中國青年報消息：
就業競爭力本質上是一種表現力
大學生就業競爭力本質上是一種表現力，是畢業生把握並獲取就業機會、贏得欣賞的實際能力和比較優勢。綜合素質是競爭力的基礎，而競爭力是綜合素質的集中反映和顯著標誌。假定兩人的學問基礎等同而擇業時的實際表現不同，他們的差異通常是競爭力的差異所致。
構成大學生就業競爭力的要素包括知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養。其中，知識結構是基礎。只有不斷優化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。在招聘活動越來越重視現場因素、情景因素的今天，對臨場反應能力的要求越來越高，所以表達能力是就業競爭力的構成要素。隨著社會文化水平特別是審美水平的不斷提高，一個人的氣質修養在就業實踐中的作用也越來越被看好。
就業競爭力的提升根基在高校
當前我國的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯絡，便是學生身上表現出的短板效應。在素質教育被反復提及的同時，應試教育和單純的知識教育依然我行我素。學生的動手能力、實踐能力以及知識轉化、外化能力一直是制約他們自身發展的瓶頸因素。面對就業市場，畢業生的無措、無助乃至無奈，説到底是競爭力的問題。所以，目前一項現實而緊迫的任務就是著眼于實際和實戰，切實加強畢業生這方面能力的培養。
★創新教育模式，優化學生的知識結構。高校在專業課程的設置上，不少課程知識老化、陳舊，學科與專業課程之間缺乏有機聯絡。要扭轉這種狀況，就必須把專業課程設置的縱向深入與橫向拓寬統籌起來，實現自然學科和人文學科課程的相互滲透，打破專業之間的壁壘，培養複合型人才；順應知識增長、學術發展的新趨勢，適度、適量地開設研究型課程；在確保基礎理論課程足量開設的前提下，要特別注重課程內容和體系的及時更新，注重理論課教學與社會實踐相結合、顯性課程和隱性課程相結合。通過課程改革，促進學科之間的良性互動，提高學生的學習積極性和獲取知識的質量。
在教學方式上，眼下多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式。教師主宰整個課堂，學生被動接受。教學模式的創新，就是要打破這種局面，吸收世界高新科技的文明成果和教育教學的成功經驗，打通課程之間以及課堂與社會的聯絡。高度重視個性和主體性，培養問題意識，引導學生思考和探究問題，營造活躍的課堂氛圍，養成科學的思維方式。
★拓展教育空間，優化學生的能力結構。用人單位對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高，為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要盤活、用足校內外教育資源，通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動等，使教育空間、教育效能最大化並進而實現學生能力發展最大化，滿足學生全面發展的要求以及社會對人才的多元化需求。比如，當前在高校普遍開展的“大學生素質拓展計劃”就是一項富有創意的活動。
隨著學分制改革的逐步深化和班級淡化趨勢的明朗化，學生社團在能力結構的優化方面有望發揮越來越大的作用。這不僅因為社團是共同興趣愛好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由於社團品種的多樣性以及活動形式的靈活性，使得學生補齊能力短板的期望更有可能實現。
不只是校內資源，還應把校外可利用的資源納入視野，最大限度地實現資源共享。面對開發潛力巨大的空間，高校應以更主動更有建設性的姿態，探索新機制，開闢新途徑，追求“多贏”。
★面向就業市場，創新就業指導。要建立和完善就業指導服務機構，優化配置人力、財力和物力資源。要及早入手，重心前移，從大一開始，有計劃、分層次、全過程進行這方面的教育，確定人才培養的目標，指導學生做好職業生涯規劃。
在內容上，從實際和實戰出發，切實把握重點：首要一點是指導學生掌握最新的就業政策和規定，從宏觀上明確社會的需要狀況，依法就業和規範就業。針對當前不少學生受利益驅動的影響、不切實際甚至急功近利的思想表現，還要注意引導他們認清就業形勢，在全面、客觀地評價自己的基礎上，適度調整期望值，使職業意向與社會需求相吻合；要指導畢業生學會自我調節，提高心理承受能力，在擇業過程中克服從眾心理，培養科學決策能力，確立正確的擇業觀；要及時篩選就業信息，進行最佳擇業點分析，幫助畢業生實現科學的擇業決策。引導他們根據學以致用、尊重現實的篩選原則，結合自己的實際情況，對現有需求信息進行有目的、有針對性的排列、整理和分析。在此基礎上，指導畢業生根據社會需求、個人期望以及興趣、氣質、性格、能力等因素最終選擇自己理想的職業。
就業競爭力的實現面向市場從我做起
在就業競爭力的自我培養上，學生宜早做準備，把大學看成接受終身教育奠定基礎和不斷提高就業競爭力的過程，明確自己如何提高這樣的競爭力以及有望達到什麼樣的水平。大學生面臨並且迫切期待解決的一個問題，就是怎樣把學到的知識應用於實際、為我所用。只是擁有知識，不會轉化，知識就失去了價值。如果在大學階段能始終繃緊這根弦，想到如何把知識運用到實際生活和工作中去，用理論指導實踐，在實踐中進一步深化知識，就業時就能具備較強的社會適應性和較強的動手能力。
現代化社會，機會只給予有準備者，而成功只青睞敢於把握機會和善於把握機會者。在做好充分準備的基礎上，畢業生平靜而自信地推銷自己，既是對競爭力的個性表達，同時這種狀態本身又構成了競爭力。與之相反的諸如焦慮、消極、急功近利的心態，抑或守株待兔、碰運氣的做法都不足取。
責編：孫帥
