南方都市報

    “同是一個人，他在國內大學表現平平，一旦出國留學就表現出突出的創新意識和創新能力，這説明中國的創新教育存在很大問題。”昨天，在第９屆中國留學人員廣州科技交流會“創新中國論壇”上，國家科技部副部長尚勇對中國創新教育大加批判，認為中國創新教育應當充分反思，並列出四大抹殺個性和創新能力的典型現象。　

“出國才能創新”折射中國教育弊端

    “我們常常看到這種現象，同是一個中國人，他在國內大學表現平平，而一旦出國留學，就表現出突出的創新意識和創新能力，”尚勇認為，這折射出中國教育的弊端。

    尚勇説，缺乏創新能力有體制、經濟、環境等多種原因，但最大的問題在於教育。他認為，從小學到大學，中國一直在進行“乖孩子”式教育，扼殺孩子的個性，這只能培養高分低能的學生。他説，創新教育必須具有啟發性、激勵性，必須充分發揮學生主觀能動性。在這一點上，國外很多大學做得比中國好。

    “沒有創新教育、創新環境，就沒有創新國家，”尚勇認為，中國教育模式應當充分反思，轉變教育觀念，從娃娃抓起。而中國的大學教育尤其應當進行改革。　　

四大現象抹殺學生個性與創新能力

    論壇上，尚勇列出四大抹殺中國學生個性與創新能力的典型現象：乖孩子現象；木水桶短板現象；磨球現象；出頭椽子先爛現象。

    “乖孩子現象在中國非常普遍”，尚勇説，許多家長和老師只要求孩子好好聽話，不注意培養孩子主觀能動性，甚至對孩子自主表現的個性進行壓制，這與“創新教育從娃娃抓起”背道而馳。

    “選才時應該寬容缺點、寬容失敗”，尚勇認為中國企業在選擇人才時，對人才不夠寬容，尤其不寬容具有某一缺點的人，不寬容失敗的人，而傾向於“四平八穩”型人才，這種“木水桶短板現象”使中國喪失了不少具有某一特點的人才。他介紹，美國風險投資家最青睞曾有失敗經歷的人，因為這種人才知道如何避免不再失敗。

    “磨球現象”與“乖孩子現象”類似，尚勇説，中國人習慣於將學生棱角打磨貽盡，培養一種溫和的性格。但是，沒有個性的孩子是不可能創新的。“中國人最愛打出頭鳥，這在教育中也得到表現”，尚勇認為，中國學生從小就被教育“別出風頭”、被教育“出頭椽子先爛”，這些“道理”壓抑了孩子的潛力，使其創新性得不到發揮。

    尚勇提出，在一個高度國際化的環境中，創新能力格外重要，中國教育應當克服弊端，加快改革，大力培養學生創新能力。

責編：郭睿