與憲法結緣，他用中國方案挖掘本土憲法命題

央視網消息：“我決定輔修法學的學位。”中國人民大學的杜同學邊説邊拿出了一本紅色封面的憲法，“韓大元老師的憲法課讓我對憲法背後的立法精神、立法原則有了更深入的思考，要知道以前我對憲法的理解還僅僅停留在‘它是我國的根本大法’這樣的概念背誦上，現在卻覺得憲法研究非常有意思。”

三十多年前的韓大元也是被這樣一堂憲法課點燃了學習憲法的激情。他還記得張光博教授在憲法課上説過：“憲法的力量是無窮的，因為它承載著人權、自由、平等、和平。”循著興趣的指引，韓大元與憲法的緣分開始了。 

用中國方案挖掘本土的憲法命題

在留學期間，韓大元發現各國憲法的價值存在共性，但實現它們的形式卻是多樣化的。他開始意識到，憲法研究在關注西方憲法發展經驗的同時，也要研究他們的憲法路徑是如何構建的。韓大元為此收集了120多個國家的憲法文本，他説從這些小小的文本中望過去，可以看到一個個國家的制度大廈。而在望見別國制度大廈的同時，他也意識到中國的憲法研究應該深深紮根于中國的土地，用中國方案挖掘本土的憲法命題。

韓大元開始尋找中國的憲法基因。

第一部憲法往往是一個國家憲法發展的起點，是研究憲法制度的歷史原點，要正確認識中國當代的憲法制度和理論，必然要立足歷史，追溯原點。韓大元從1954年憲法的史料中找到了新中國制憲的起點——1953年起草的憲法草案第一稿。

立足歷史，韓大元開始致力於用中國方案解決中國問題。作為中國人民大學“一國兩制”法律研究所所長，他投身基本法的研究與實踐，為“一國兩制”偉大構想的法律落實作出了貢獻。

韓大元説：“憲法生長于歷史之中，記載了人民爭取自由、獨立、民主的歷史，承載著人民對幸福生活的期待，維護著國家核心利益與社會共識。”從2009年起，韓大元每年都要編寫一本《中國憲法事例研究》。在他的影響下，一大批憲法學者圍繞本土問題展開研究，大大推進了憲法學的中國化進程。

“憲法是歷史、民主和人生的教科書”

專注于憲法研究的同時,韓大元還致力於提升整個社會的憲法意識。1987年研究生畢業時,韓大元選擇留校任教，從那以後，三尺講臺就是他傳播憲法人文精神最直接的陣地。無數個和杜同學相似的學生走入韓大元的憲法課堂，在韓大元生動的講解中，他們心中對憲法原本機械教條的認知漸漸熔鑄成了真實的、有靈魂的思考和精神。

而在中國人民大學法學新聞實驗班的李同學眼中，“憲法的根本目的就是保障人權，憲法研究者要為人權能得到更好的保障而努力”已經成了全班同學的共識。

2014年，韓大元在首個國家憲法日校園主題教育活動中説道：“憲法是歷史的教科書、是民主的教科書，也是生活和人生的教科書。它和每個人都息息相關，因為憲法規定，出生擁有中華人民共和國國籍就是中國公民，你一齣生就和憲法打交道，憲法伴隨你一生。”

2018年，教育部青少年憲法教育研究中心成立，這是他嘗試溝通憲法與國民教育的又一成果。他還推動了國家憲法日的設立，推動拍攝了迄今最系統的憲法文獻紀錄片，參與了大量憲法教育宣傳的工作。在他心中，憲法意識不可能從紙上得來，必須依靠身體力行的實踐和努力。

走向國際舞臺 講述中國憲法故事

與憲法結緣的三十多年裏，韓大元在努力不懈地追尋著中國憲法真諦的同時，也將目光投向國際。韓大元開始在國際舞臺上講述中國的憲法故事。

近年來，韓大元以“中國憲法與中國的人權保障”為主題，先後在哈佛大學、耶魯大學、牛津大學等發表演講。作為中國法學會憲法學研究會會長，韓大元還積極參加“中美人權對話”等國際會議，在國際舞臺上提出了中國學者的觀點。2018年，在第十屆世界憲法學大會上，他當選為國際憲法學協會執委會委員。

他將中國學者推上了國際憲法研究的舞臺，持續不斷地為國際憲法研究和全球治理輸送著中國憲法學人的觀點和智慧，這既是對中國偉大成就的宣傳，也是在為全球治理貢獻一份中國智慧。（文/王汝希 于曉丹 弟辰晨）