2011年12月，陜西省周至縣青化鎮中心小學“快樂音樂教師”落成

學生們開心地拿著捐贈的樂器表演

       “希望工程”：從“有書讀”到“教育平等”

       曾經帶給無數國人公益啟蒙的“希望工程”,曾經肩負著“助農民後代人人有書讀”使命而生的希望工程，如今面臨的環境和1989年初生時迥異。這個知名度曾遠遠超過其發起機構--中國青少年發展基金會的項目，正在經歷從“平等接受教育”到“接受平等教育”,從單一募集資金到提供專業服務的轉型之變。

       老公益遇新挑戰

       1989年，時任團中央組織部長的徐永光從共青團中央拿到10萬元資金，註冊成立了中國青少年發展基金會（以下簡稱“青基會”），並擔任第一屆秘書長，頭3年便資助了3萬名貧困孩童。

       政策的鬆動讓“希望工程”應運而生，它以一種嶄新而陌生的方式向社會發出勸募信息，鏈結起分散的民間力量，成為中國慈善意識的啟蒙力量。據不完全統計，在過去的22年間，希望工程累計共募款70億元人民幣。這股聚沙成塔的民間力量累計資助了中國農村家庭經濟困難學生（包括小學、中學、大學生）逾364萬名，建設希望小學17149所，建設圖書室14753個，配備體育園地3188套、音樂教室163個、電影放映設備241套，培訓農村小學教師62000余名。目前，青基會援建的希望小學已經佔據中國農村小學的4%,其中有不少甚至成為了“當地最好的建築”.四川全省400多所希望小學，特別是震區的146所希望小學，在2008年的汶川地震中，沒有因為校舍垮塌死亡1人，這其中也包括與北川中學僅一墻之隔的北川希望小學。

       “希望工程創造了許多物質之外的東西。”青基會宣傳部長顧蒸蒸對記者表示，“它對於轉型時期中國的道德、文化、經濟建設帶來了積極影響，已經不僅僅只是一個簡單的教育救助和慈善捐助項目，更創造了許多教育公益之外的價值。”

       23年彈指一揮間，希望工程這一曾經以“助農民後代人人有書讀”為使命的公益事業，如今所面臨的局面已與當年迥異，在經歷過宏觀的體制獨立之後，其內部管理和公益理念也在悄然發生變革。

       僅以雲南省為例，據共青團雲南省委和雲南省教育廳公佈的數據顯示，至2010年底，社會各界累計籌款6億元人民幣，援建希望小學1400多所、希望工程一村一校教學點539所。有媒體報道，截止到2011年上半年，雲南省有115所希望小學和318所希望工程一村一校被撤並。

       “我們現在關注的不僅是孩子們‘有無學可上',更關注’上怎樣的學‘的問題。”青基會秘書長涂猛曾多次表示。這一轉變是基於對社會現實更深層次的考慮。隨著國家義務教育免費政策的實施，免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費的“兩免一補”政策全面推行，孩子無錢上學的問題已基本解決，國民對教育的需求也發生了相應改變，關注重心已由起點公平過渡到過程公平。

       5門課程多年空缺

       2007年，青基會正式將希望工程此前的“資助模式”拓展為“資助-發展模式”,新增添了包括師資力量、圖書館、電腦室、音樂教室、體育園地等軟硬體設施建設的公益服務，並將其統稱為“快樂系列”.此舉標誌著希望工程動員和服務工作的全面升級，即在動員社會力量，繼續為家庭經濟困難學生提供助學金、繼續幫助鄉村小學改造危舊校捨得同時，通過物質、精神多方面的持續扶持，幫助受助的學生和學校提高自我發展的能力。希望工程也不再局限于農村希望小學建設，而將部分資金轉向資助貧困高中生和大學生完成學業，希望工程助學模式也隨之升級。

       “期待用這樣的改變，將希望工程的價值最大限度地體現出來，不是説簡單地讓孩子有學上就行，而是通過物質、精神等多方面的連續扶持，幫助學生和學校形成和提高自我發展能力，讓整個公益價值鏈條更加完整。”涂猛表示，現在教育的一大問題是城鄉之間教育資源配置嚴重不均衡，“如農村的希望小學，有5門課一直是開不起來的，包括英語、計算機、音樂、美術、體育。我們現在一直講希望工程要以需求為導向，就是我們的受益人的需求發生變化，那我們所提供的産品和服務也必須隨之變化。涂猛説，如何在項目中動員、配置專業力量，這是希望工程組織方考慮最多的問題。

       於是，就有了希望工程和奔馳一起做的音樂教室的嘗試、和九陽一起做希望廚房的嘗試、和佳能一起做”色彩教室“的嘗試，以及更多的跨領域合作。”項目的設計和實施過程中，我們對社會資源動員比以前有了很大的變化。現在籌錢可能已經成為了次要問題，如何在我們的項目中動員、配置專業力量現在是我們考慮最多的問題，比如如何調動社會力量，為希望小學的學生需求，提供專業的服務。“涂猛説。

       借力企業促城鄉平等

       52歲的陸俊安老師從沒有想過有一天，他能帶著自己的學生在人民大會堂上放歌。6月15日，”築夢助星願--希望工程梅賽德斯-奔馳快樂音樂匯“在人民大會堂舉行，300余名來自全國希望小學的學生相聚北京，用美麗的音符演繹出屬於自己的音樂之夢。

       對於很多四川什邡小學的孩子們來説，陸俊安老師就是他們走進音樂大門的領路人。”我一直相信，音樂可以陶冶人們的情操。“陸老師説。2000年時，當他15歲的孩子因為不治之症與他訣別後，他更能體會音樂能夠撫平心靈的傷痛。陸老師沒有再要小孩，而是把全部精力都投入到教育更多的孩子身上。沒有受過專業訓練的陸老師靠一支竹笛，幫助很多孩子領略到了音樂的魔力。在他的影響下，很多孩子都擁有了一個”笛子“的音樂夢想。

       由於學校沒有專門的音樂教師，陸老師除了教授音樂外，還負責教授六年級數學，而學校裏其他教授音樂課的老師也同陸老師一樣擔任其他課業任務。與什邡小學一樣情況甚至更艱難的學校，在中國還有很多很多。

       據一項對全國11個省106所希望小學的抽樣調查結果顯示，79.2%的學校沒有專門的音樂教室，近80%的希望小學甚至不曾配備一名接受過正規培訓的音樂教師，約半數的希望小學學生因為極度欠缺音樂常識，連七個音階都唱不全。

       2010年9月16日，什邡小學迎來了一場音樂盛會，梅賽德斯-奔馳與中國青少年發展基金會共同啟動的第一所快樂音樂教室在什邡小學正式落成。音樂教室中，陸老師帶著孩子一起彈奏著一件件嶄新的樂器。孩子們不知道是，這一年的夏天，由梅賽德斯-奔馳”星願基金“資助的”快樂音樂教室“項目在北京啟動，項目攜手中國青少年發展基金會在全國偏遠地區的希望小學實施。每所音樂教室除配備有傳統的電鋼琴、臺式音響等，還配上了小鼓、沙槌等一套小型打擊樂器，以及鼓號隊樂器、口琴、豎笛等音樂素質教育常用器材，讓每個學生都有機會體會到演奏的快樂。同時，項目還為學校的音樂教師提供專門培訓。

       教師素質的差異，是難以實現平等教育的關鍵。據教育部統計，2008年，農村小學專任教師356.86萬人，專科以上學歷的教師僅47%,比城市低31個百分點。為改善師資力量，中國青基會在多年摸索中，慢慢尋找自己的路子：大規模培訓原有教師；同時，招募志願者到希望小學上”第二課堂“,為農村的孩子們多打開一扇通向外面世界的窗戶。

       在青基會和佳能公司的合作中就充分運用了企業志願者。今年”六一“前，佳能（中國）有限公司與中國青少年基金會合作，在河北省半壁山佳能希望小學啟動”色彩教室“項目。這個項目中，佳能（中國）將為全國各地14所希望小學”色彩教室“項目捐贈數碼相機及打印機，同時，由佳能（中國）員工為學校培訓攝影教師和美術教師，並負責聯絡將學生們的作品送到國外進行展出。中國青少年基金會副秘書長楊曉禹認為：”佳能在基礎教育的公益項目上利用企業自身優勢，根據社會發展變化，從硬體到軟體堅持不懈地支持希望工程，非常難得。“

       到現在，125個”快樂音樂教室“出現在河北、遼寧、新疆、安徽、四川等全國22個省市自治區的希望小學裏，4萬餘名孩子們的音樂夢想在專業樂器的體驗中起航。在6月25日的匯演中，奔馳正式宣佈為”星願基金“續資2500萬元人民幣，同時，奔馳的音樂教育之旅也啟動了新的航程：2012年奔馳將增建175所快樂音樂教室，使得受助兒童數量達到10萬名。

       還記得兩年前，當”快樂音樂教室“剛剛啟動時，涂猛曾對記者表示：計劃讓農民的孩子進中國最好的劇院唱歌。成功的話，未來可以去維也納金色大廳，讓農村孩子的歌聲走向世界。對於這些農民的孩子，也許不知道什麼是金色大廳，但音樂的種子已經深深地紮根。