不可泯滅的幼兒的想象閘門

央視國際 2004年05月26日 15:26

　　幻想空間曾是愛迪生、愛因斯坦、比爾蓋茨的少年樂園。在發達國家，想象力作為發明創造的基礎,被認為是21世紀競爭力的一種。

　　前不久，我國有關部門完成了“中國城市兒童想象和幻想研究”課題。該研究透露了許多聞所未聞的信息，比如，想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用；人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較高。調查資料顯示，幻想力和想象力特別強的學生，學習成績也比較好。

　　羅素説過，“真實是重要的，夢想也是重要的。”只要兒童的物質需要得到滿足，他就會發現夢想比現實有趣得多。兒童在夢想中像一個國王那樣富有權威，甚至以超過任何世襲君主的權力來統治他的疆域。而在現實中，他不得不按時上床睡覺，不得不遵守一大堆討厭的戒律。

　　夢想對於兒童來説是一個解放。夢想會使兒童從現實的束縛中解脫出來，走進自由的彼岸世界。“泯滅兒童期的幻想就等於把現存的一切變成束縛，使兒童成為拴在地上的生物，因此就不能創造天堂。”羅素説。

　　然而，兒童常常會有出人意料的夢想。羅素曾得意洋洋地報告他兒子曾有過這樣一件軼事。一次，羅素的妻子給年幼的兒子講黑鬍子(法國民間故事中連續殺掉6個妻子的惡人)的故事以後，兒子在遊戲中堅持選擇扮成黑鬍子，並認為黑鬍子的妻子不服從命令，殺死她們是她們應得的懲罰。在遊戲中他甚至表演出把女子的頭顱血淋淋砍下的恐怖情景。

　　也許有人會質問羅素：作為一個著名的和平主義者，你怎麼可以允許幼稚的兒子有殺人的念頭並津津樂道呢？

　　面對這一問題，羅素坦然地認為：教育主要在於本能的培養，而不是壓抑本能。在孩提時代通過裝扮黑鬍子，可以大致地滿足一下他的權力支配欲。如果成人把孩子的權力支配欲在兒童時期就消滅于萌芽狀態，他就會心灰意冷，死氣沉沉，不做好事，也不傷害他人。這種不做壞事也不做好事的懦夫，不是世界需要的人，也不是我們要努力培養的孩子。

　　在兒童年齡尚小、不足以造成破壞時，應當順應他自然的天性，任其在夢想的王國裏過著遠古野蠻祖先的生活。不要害怕孩子將總是保持在這一水平上，因為他會追求更為高尚的趣味，並獲得更多滿足高尚趣味所需要的知識和技能。

　　羅素聲稱：“我是個小孩子時，特別喜歡翻跟鬥，但是現在我從不翻了，儘管我認為這麼做沒有什麼邪惡之處。同樣地，喜歡扮演黑鬍子的孩子也將會改變口味，而學習以其他方式尋求權力。”

　　同樣，像植物一般，成長中的年幼兒童也需要精神上的各種養料。而我們成人往往對兒童的某些天真的本能需要感到憂慮，常常善意地控制孩子的一些本能的需要，結果往往是好心辦了壞事。在孩子對道德沒有任何反應的時期，在他們還不需要進行行為控制的年齡段，強迫孩子接受道德觀念是沒有用的。惟一的效果是引起孩子的厭煩，到以後那些道德觀念可能發揮作用時，孩子們卻滴水不進，灌不進道德觀了。歷史與現實為這種推斷提供的鐵證難道還少嗎？

　　我們不應當阻礙兒童的想象，我們不應當侵犯兒童夢想的疆域，我們應當大膽面對兒童的幻想。如果在孩提時代孩子的想象力通過適合各年齡的刺激保持得很活躍，那麼當它以適合成人的方式發揮作用時，則以後的想象力會更為活躍。所以我們要放膽讓兒童在他夢想的水中游弋，在他夢想的天上飛翔。

　　當媽媽發現3歲半的女兒天天拿回家的漂亮娃娃不是同伴送給她的，而是她喜歡，她想要，就帶回家了。媽媽認為女兒是在説謊，非要逼著女兒向同伴承認錯誤。

　　4歲的寧寧玩了開飛機的遊戲後，就對同伴説：“明天爸爸會帶我去坐飛機。”

　　明明迷上了電視片《奧特曼》，爸爸答應以後給她買奧特曼玩具，於是第二天來幼兒園後，她對小夥伴説：“我有一個奧特曼玩具了。”還會對小夥伴説，她的玩具怎麼好玩，本領很大……

　　天天、寧寧、明明的這種行為，常被他們的父母斥之為“説謊”。其實，這是由孩子想象的特點造成的。

　　幼兒期的孩子往往不容易分清想象和現實之間的界線，他們的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特徵和情節還會加以誇大，不十分理解什麼是實際存在的東西，什麼是想象出來的東西，常常把自己的幻想與真實的東西混在了一起。

　　當父母發現自己的孩子有以上特點時，不必奇怪，也不必訓斥，相信隨著年齡的增長，孩子想象的某些特徵會逐漸消失。

　　父母在發展孩子想象力的同時，還要了解孩子想象的特點。

　　幼兒期孩子的想象與童年期兒童是有區別的。幼兒期孩子想象主題不夠穩定，容易變換。例如：小班孩子在遊戲中總是不停地換角色，一會兒當醫生，一會兒當司機，一會兒做爸爸，一會兒做媽媽，看見別人玩什麼都要跟著玩什麼，這是因為孩子想象的主題往往是由外界刺激直接引起的。

　　幼兒期孩子想象的創造性成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創造性想象。

　　3歲的冰冰拿到一個圓形標簽，往胸前一貼，邊奔跑邊高興地説：“我要做司機，我要去開車。”不一會兒又説：“我去做醫生，我去看病了。”還用遊戲棒給娃娃打針。洗手時，又把肥皂盒當小船。這都是幼兒期孩子想象的最初表現。

　　幼兒期孩子的想象特點，還存在於缺乏計劃性和預定目的，只滿足於想象過程的本身。如：孩子對小兔子的故事百聽不厭，有時，已能和老師一塊兒講出故事的主要情節，但還是要讓講這個故事，這是因為孩子在聽故事時，頭腦裏會呈現出生動的現象，使孩子感到滿足。

　　幼兒在越來越豐富的活動中，一方面不斷儲備大量的生活表象，另一方面在社會交往中經常使用想象，使想象的發展逐漸趨向完善。

　　科學家愛因斯坦曾説過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”可見，發展孩子的想象力是很重要的。

　　怎樣培養孩子的想象能力呢？可以從如下幾點著手：

　　1.大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎的。頭腦裏的形像是通過廣泛接觸事物而形成的，豐富、開闊而深刻。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調且稀少，想象自然狹窄、膚淺。因此，父母要從孩子幼小的時候起，盡可能地多讓孩子感知客觀事物，並引導孩子全面、仔細而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。

　　2.讓孩子多聽故事。多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。因此，父母要讓孩子經常聽廣播中的評書連播、電影錄音剪輯、相聲等節目，還要抽空多給孩子講故事。同時，還要啟發孩子自己多講故事。開始可以復述故事，漸漸自編故事，這對發展孩子的創造想像是有益的。

　　3.大量閱讀。如果孩子能夠自己看書，這對她想象能力的發展就有利了。因為靠聽別人講故事，總歸有局限，如果自己通過視覺來閱讀，就可以經常主動地進行再造想象。所以，只要孩子達到一定的識字量，就要及早指導孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。

　　4.繪畫和寫話。從小教孩子畫畫，有助於發展她的觀察力，也有利於想象能力的培養。因為無論畫什麼，總是先想象而後才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什麼也不像，但這培養了她的想象能力。至於認識了一定數量的字之後讓孩子把想説的寫下來，也是培養孩子想象能力的好辦法。因為要通過文字寫清楚一件事，沒有反復認真的想像是不可能的。

　　5.多實踐。常言説：“實踐出真知”。對孩子來説也是如此。經常讓孩子完成一些力所能及的任務，支持孩子多做一些自己喜歡做的遊戲，讓孩子適當看看電視和電影……這都有助於孩子積累經驗，發揮想象能力。

　　6.豐富語言。儘管孩子的頭腦裏有豐富的形象，但是如果沒有豐富的語言，也難以形成豐富的想象。所以，語言表達能力的增強對提高想象力十分關鍵。