親子共讀是相互溝通的橋梁

央視國際 2004年05月26日 14:58

　　禮拜六下午，多多的爸爸聽了一場專題講座，談的是“陪孩子一起讀書”。專家説父母從小陪孩子一起看圖畫書，可以讓孩子以後愛讀書，也可以增進親子關係。多多的爸爸覺得很受啟發。

　　在回家的路上，多多的爸爸就去了附近的書店，打算挑幾本圖畫書，帶回去和兒子多多一起讀，看看是否真的如專家所説。

　　走到兒童書的櫃子前一看，真的陳列了不少圖畫書，以前怎麼沒有注意過呢？

　　多多的爸爸一面想，一面從書堆裏抽出一本翻開來看，這是一本有關下雨的書，從出太陽的天空，到烏雲密布，到傾盆大雨，到雨停放晴，書頁裏一個字都沒有，不到20頁，定價36元。“哇！還真貴！而且——都是圖畫，有什麼好看的？”多多的爸爸懷疑專家所謂的“圖畫書”就是這樣的書嗎？

　　選來選去，最後他選了一本裏面每一個跨頁都畫了10種東西，旁邊還配有文字的。例如，第一頁是交通工具，裏面有汽車、飛機、船等，不但可以認識圖畫上的東西，還可以認字，多多的爸爸對這本“圖畫書”很滿意，高高興興地買回家去了。

　　他鄭重其事地把兒子抱在腿上，準備開始“陪”他讀書。兒子第一次覺得好玩也好奇，乖乖地坐在爸爸的腿上，把一整本書上的東西都認了一遍，多多的爸爸覺得很滿意，對多多説：“多多，本來爸爸要去和你李叔叔打橋牌，今天專門和你一起來讀書，你很高興吧。爸爸的心思總算沒有白費，明天我們還一起讀呀。”

　　“可是，爸爸，你還是在看電視裏的哪個牌牌呀。”多多的爸爸有些不好意思了。

　　第二天是星期天，再拿起那本書叫兒子過來看書時，兒子一點興趣也沒有，問他這是什麼？那是什麼？昨天全教過的，今天卻全不記得；多多的爸爸耐心地再告訴兒子一次，沒想到才講了一頁，兒子説：“我要上廁所，”就不肯再看那本書一眼了。多多的爸爸覺得很奇怪，怎麼跟專家説的情況不一樣呢？

　　兩天之後，多多的爸爸發現那本書已經一頁一頁地“分屍”了，“陪孩子一起讀書”的行動，也就宣告終止。

　　親子共讀，要害在一個共字，為什麼孩子喜歡和家長一起做遊戲，一起看電視，説白了，實際上是家長在這些活動中也找到了樂趣，不知不覺地投入了進去。家長的投入反過來會感染孩子，激發孩子的興趣。而很多家長都象多多的爸爸一樣，希望孩子讀書，也做出了陪孩子讀書的樣子，但是自己心不在焉，左顧右盼，孩子自然也沒有胃口，這樣的“親子共讀”還不如讓孩子自己閱讀。

　　有的家長還抱著這樣的心理：“我們好不容易抽出時間來陪孩子讀書，，犧牲了打保齡球的時間，犧牲了去游泳館的時間，這個臭小子(或者死丫頭)一點都不知道珍惜，嘻嘻哈哈的，一點進步都沒有。”這種算賬的心態也是不太健康的，對待親子閱讀，最好不要有功利的打算，否則很容易引起孩子的反感——也許他們不能用語言完整地表達自己的不滿，但是，他們卻能夠百分百地用行動來表示自己的抗議。

　　另外有一些家長名為“親子共讀”，實際上是隨時準備考問和測試孩子，不斷生硬地提出問題，搞得氣氛很緊張，孩子很快就會厭惡這種“共讀”。所以，親子共讀千萬別忘了“親”。

　　多多的爸爸後來發現，多多兩歲多時最喜歡看“大象的嗯嗯”這本書，那書説的是森林裏的動物比賽誰的大便最大，不管大家回去吃再多的東西，每次比賽都是大象得第一，刺猬最後。後來動物們改比誰能最快把自己的大便清理掉，結果刺猬得了第一名。每次孩子看這本書時都能笑得東倒西歪，已經看過數十次了，笑聲一樣大。

　　多多的爸爸也覺得這個故事很有意思，總是和多多一起讀，隨手指出多多念錯的字。不知不覺，一本書都念完了，多多的詞彙、表達以及有關動物方面的知識都大大增加了。有些內容多多的爸爸自己也鬧不清楚，就去查詞典，幾個月之後，同事發現多多的爸爸對動物世界非常內行，都很驚奇，多多的爸爸説：“是和我兒子一起學的。”

　　多多有時候不愛大便，他就借著圖畫書的內容溶到生活裏面，有時候自己裝成刺猬，有時候自己裝成大象，提醒多多自己主動屙大便。

　　多多一直記著這個故事，還帶這本書，給其他的小朋友講書裏面的故事。後來爸爸又告訴他，每一個人都有長處，比如比誰的大便大的時候，刺猬的最小，可是清理起來很快，所以它也有機會得第一名。我們有些地方比不過人家並不一定就不好，也沒有人樣樣都能得第一。

　　多多不僅成了一個愛讀書的孩子，而且還經常用書裏面的故事給其他小朋友做思想工作。

　　有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一個橋梁，一個故事可以引申出很多話題，孩子在輕鬆愉快地讀書過程中對自己的想法和評價不再掩飾，碰到的問題也樂於向父母求教。全家人不分年齡大小，彼此分享閱讀的心得，你一言我一語地討論，你一句我一句地講述，全面提高了孩子的語言能力，父母的知識面也可以逐漸擴大。何樂而不為呢？