新華社天津8月29日電：拉開一道冰冷的鐵閘門，再推開一扇厚實的原木門，一間窗明几淨的教室裏，五六十台嶄新的電腦整齊地擺放著。相比網吧，這樣的網絡教室靜悄悄。這是記者走訪了天津市多家中學的網絡教室看到的情景。
天津市電教館李館長説，根據國家教委2000年制定的《中小學普及信息教育規劃》，2005年以前，在全國90％以上中小學普及計算機教育。像這樣的網絡教室，天津市今年底將達到800多間，其中通過教育網寬帶接入的超過100間。然而，據了解，這些網絡教室的用途，絕大多數學校都僅限于上計算機課。
面對街頭越來越多的網吧吞噬著孩子，網絡教室何時才能走進學生的“網絡生活”？又到底是什麼原因讓網絡教室閒置呢？
“網吧不是好地方，我曾經特地在那裏坐了兩天。但是我們學校的網絡教室開放還有很多困難。”天津一家知名中學校長這樣説：首先是管理上，學校也還很難有效的對學生打遊戲上不健康網站進行控制，不解決這個問題，只會讓網絡教室擴大了網吧的規模而已。其次是工作人員的欠缺，電腦教師的作息和待遇跟其他教師一樣，週末和寒暑假休息，網絡教室無人值班。
而對更多學校來説，最大的困難來自資金的欠缺。學校的網絡通過教育網接入，需按流量繳納費用，還有節假日值班教師加班費、電腦的維護升級費等都是中小學校難以承受的負擔。
天津市青少年科技中心高級教師黃福銘説，眼睜睜看著孩子走進網吧卻任由網絡教室閒置，那麼讓校長無奈的根源是什麼呢？
管理的欠缺實質是專業師資的缺乏。懂電腦懂網絡的老師太少，懂得管理孩子使用網絡教室的老師更少。由於待遇偏低，電腦專業人才大多不願做老師。
資金的欠缺是由於沒有合法的收入。中小學校的收費受嚴格控制，在物價局和教委的相關政策出臺之前，網絡教室的收費“名不正言不順”。
網絡進入學習生活已經既成事實，孩子學上網也是大勢所趨。為了引導孩子健康上網，學校的網絡教室開放理所應當。讓網吧的孩子回到校園網絡教室，需要有關部門的關注。
專職教師：中小學信息教育的“軟腳”
隨著中小學信息教育的日趨普及，各校的網絡教室相繼建成，硬體規模已經基本符合教委的規劃進程。那麼，作為“軟體”的師資又是如何呢？帶著這個問題，記者進行了調查。
記者採訪天津市教委，發現管理信息教育專職教師的資料竟然沒有處室知道。在採訪的第八個處室，才得到關於信息教育專職教師情況的正面回答：“沒有這個數字！”於是，記者就這個問題對各中學進行了採訪。
一般中學的信息教育專職教師人數在1到3人，而由物理、數學老師自學轉職者佔其中一半。計算機本科畢業從事中小學信息教育佔三分之一，其餘為計算機專科畢業生。據天津師範大學就業中心介紹，這個學校去年計算機本科畢業生有70多人，基本都從事教育事業，但是難以滿足中學對專業教師的需求。“我們找不到這樣的人才。”一位中學校長在記者問及為何不引進計算機本科畢業生時這樣回答。
天津市青少年科技中心高級教師黃福銘介紹，這樣的情況比較普遍，由於教師的待遇比較低，計算機專業的畢業生往往不願意做“教書匠”。
缺少專業教師的網絡教室只不過是一堆機器，“硬體硬、軟體軟”的情況嚴重影響了信息教育的發展。如何使這個“軟腳”硬起來，還有很多的工作要做。（戴金勝 史敏傑）
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