紅色延安是值得我們今天仰望的，不僅因為它堅定信念、艱苦奮鬥、團結一致、蓬勃向上，而且還由於它崇尚學習、溢滿書香，尤其是黨中央啟動了首屆“幹部學習節”。

    1940年，黨中央為了“普遍地深入地研究馬克思主義的理論”和“使馬列主義在中國具體化”，發佈了《關於在職幹部教育的指示》，鄭重宣佈每年的5月5日為“幹部學習節”，要求各單位在此期間總結全年的學習情況和經驗，並進行獎勵。當年5月5日便啟動了主題為“在職幹部學習總檢查” 的第一屆“幹部學習節”。延安“幹部學習節”雖然已經成為歷史，但只要走近“五月五”我就會怦然心動，進而思考：黨中央當年建立“幹部學習節”是為了動員全黨結合中國革命實際學習馬克思主義，解決“本領恐慌”問題，如今建設學習型政黨正是對延安精神的傳承，“幹部學習節”在今天無疑具有重要啟示意義。

    一、學習必須高位推進

    建立“幹部學習節”是黨中央高度重視學習的重要標誌。延安時期黨中央確定的黨內節日只有兩個：“七一”黨的生日和“五五幹部學習節”。建立“幹部學習節”充分體現了黨中央的戰略眼光：立足抗日戰爭，着眼於完成反帝反封建新民主主義革命任務、建立新中國，培養和造就一大批治黨治國的幹部。高度重視帶來了高位推進，中央要求全黨在職幹部每天必須保證有兩小時的學習時間、學習小組每月開討論會兩次、在職幹部以努力自學為基本方法，同時組織必要的講課和討論。不久還成立了各級高級學習組，毛澤東親自擔任中央學習組的組長，整風時期，黨中央成立了總學習委員會，毛澤東親自擔任主任。尤其可貴的是，當時的中央領導集體&&學習宣講、率先理論創新，為我黨留下了許多寶貴的馬克思主義中國化文獻。延安“學習節”啟示我們：“高度重視”需要“高位推進”來體現，上級要把對學習的重視體現在一系列硬招實功上；領導就得先“領”後“導”，要把學習作為“一把手工程”，主要領導不但要親自部署任務、親自組織協調，還要親自讀書寫作，領導只有先學一步、多學一點，才能有效組織幹部群眾學習。

    二、學習需要營造氛圍

    宣傳發動、營造聲勢，是我們黨開展中心工作的重要特點和經驗，這在延安“學習節”前後得到集中體現。一是高層動員。黨中央以中共中央指示、決定的名義，連續公佈了六個有關學習的文件：關於幹部學習的指示、關於辦理黨校的指示、關於在職幹部教育的指示、關於高級學習組的決定、關於延安幹部學校的決定、關於在職幹部教育的決定，這在黨的歷史上是絕無僅有的。二是創造載體。黨中央以學習運動為載體，分興起、深入開展和改革完善三個階段循序漸進，不斷掀起學習高潮。三是學習成風。“認字就在揹包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”，這是延安學習蔚然成風的真實寫照，在艱苦中體現精神，於簡陋中彰顯品格。延安“學習節”啟示我們：好的氛圍可以感染人、鼓舞人、塑造人，我們要努力建設學習型黨組織、學習型團隊，讓社會瀰漫書香，為人們增添“書卷氣”；人是最重要的環境，人人崇尚學習、學習工作化、工作學習化，是衡量一個城市、團隊文明程度的重要標準。

    三、學習應該明確方向

    5月5日是馬克思的生日，黨中央把這一天作為“學習節”就是要彰顯學習的方向性。黨中央認為“普遍地深入地研究馬克思主義的理論”和“使馬列主義在中國具體化”是全黨“亟待解決”的兩個問題，要使我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志。實踐證明，由於學習方向明確，延安不但産生了幾百個擔負主要領導責任的馬克思主義政治家，而且在全黨範圍內普及了馬克思主義及其中國化理論，為奪取抗日戰爭、解放戰爭勝利、開展社會主義革命和建設、推進改革開放和現代化建設奠定了重要的思想、人才基礎。延安“學習節”啟示我們：建設學習型政黨要特別重視學習馬克思主義，要把學習中國特色社會主義理論體系、馬克思列寧主義、毛澤東思想經典著作作為領導幹部的“必修課”。“自主選學” 不是不要“組織調訓”，要把學習馬克思主義作為組織調訓的重要內容；“按需培訓”不是想學就學，不想學就不學，按需培訓首先是考慮國家需求、組織需求和崗位需求，就是黨的事業發展需要什麼就培訓什麼。當然，學習馬克思主義既要“重視”，又要“善於”。要堅持以改革建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，着眼於對實際問題的理論思考；要實現幹部教育科學化，既要向書本學習、潛心閱讀，又要“走出去”向實踐學習、向群眾學習，尤其是年輕幹部要勇於到艱難困苦的環境中去，到基層第一線去，直接經受急、難、險、重任務的考驗，在艱苦環境中錘煉品格，增長才幹；要體現“要精要管用”原則，既要重視馬列主義基本原理，又要關注黨的現行方針政策，切實用以武裝頭腦、指導工作、推動發展。

    四、學習重在狠抓落實

    延安“學習節”的意義不僅在於黨重視營造學習氛圍、把握學習方向，而且還體現在注重學習效果、狠抓學習落實上。在“幹部學習節”期間，中央各部門總結全年的學習情況和經驗，在此基礎上中央總學委組織“學習總檢查”，召開學習運動總結大會，評選“學習模範小組”，並對先進學習集體進行獎勵。延安“學習節”啟示我們：要像抓工作落實一樣抓學習落實，通過檢查、述學、考核、評比、表彰，使學習由軟任務變成硬任務；抓落實要樹立“問題意識”，注意把握學習活動走向，善於發現傾向性問題，尤其要端正學風，克服形式主義、教條主義，糾正假筆記、假成績、假文章等現象；抓落實要引入激勵機制，樹立正確導向，讓重視學習、善於學習、學有所成者得到褒獎和重用。（邱煒煌）