教育部就農村中小學佈局徵求意見，着力解決學校撤並帶來的路途變遠、交通隱患、班額過大等突出問題。意見稿規範“盲目撤並”，如有多數家長反對不得強行撤並；已經撤並的學校或教學點，確有必要的應當恢復等等。意見稿明確“就近入學”具體標準，規定農村學生上學步行或乘車時間不超過40分鐘。（7月24日《新京報》）

　　盲目而瘋狂的“撤點並校”，終於有了被規範的一天，人們呼喚已久的教育權益即將得到有效保障。這固然是件大快人心的事，可是，凝結在人們心中的塊壘卻難以片刻消散，一項本意為改善和提高辦學水平，且特別強調了小學合併要“適當合併”、“就近入學”的政策，為何最終會演變成地方政府的一場狂歡，民眾心中的痛？

　　政策的執行走樣，教育部責無旁貸。儘管早在2006年，教育部就曾出臺文件，要求防止農村中小學佈局的“過度調整”。結果卻是，“撤點並校”的步伐並未完全停止，且還有愈演愈烈之勢，甚至發生強行“撤點並校”的事件，引發民眾強烈不滿，此外，一些地方政府也並沒有對撤並“一刀切”造成的後果及時予以補救。

　　這種結果，表面上看，與地方政府追逐政績有關，各地政府之所以十分積極地“撤點並校”，在於想由此減少辦學點、進而減少教育投入，更方便地管理學校，本質上不是什麼“提高教育質量”或者“為鄉村學生着想”。而這種盲目和粗暴的做法背後，其實就是地方政府只顧自身利益，不尊重教育規律和受教育者的權益。

　　但是，歸根結底，地方政府的政績衝動，顯然源於教育部制定的“撤點並校”政策存在明顯的漏洞，即在“撤點並校”過程中缺乏強有力的監督和約束機制，“撤點並校”關乎受教育者的權益，關乎農村教育的生存與發展，本就應該讓家長、老師等有足夠的參與決策權，可事實是，這種權利長期被剝奪，或者因缺乏撐腰力量而顯得孱弱。

　　面對全國各地瘋狂開展的“撤點並校”運動，教育部僅僅停留於下發文件，卻鮮有實際有力的督查和糾正，這顯然也是撤並衝動肇始的原因之一。時至今日，已有成千上萬農村孩子用自己的前途，為教育部錯誤的決策和疲軟的監督埋單，一朝開列出規範舉措，顯然無以彌合人們心中的傷痛，規範之外，還應給一個合理的説法。

　　稿源：荊楚網