□ 沛公

　　為了讓孩子上某一所幼兒園,薛城一些家長徹夜排隊,希望能夠得到一個報名的名額。根據齊魯晚報的報道,這個幼兒園依據戶口所在片區對適齡幼兒進行招生,由於範圍內招生結束後仍有剩餘名額,學校計劃對範圍外且戶口在城區的幼兒進行補充招收幼兒園大班生120名,就是這120個名額引發了家長們的徹夜排隊。而在這些排隊等候的家長中,之所以希望到這所幼兒園上學,是以為可以直接升到與這所幼兒園同名的一所小學中。

　　那麼,這些家長的孩子是面臨沒學上的情況嗎?不是的,目前幼兒園和小學的招生都採取劃片招生的方法,這些家長的孩子雖然不一定能到這所學校上學,但是一定有學可上,之所以想到這所小學去上學,是因為這所小學是一所公認的教學質量好的學校。每年招生時,都能聽到周圍有孩子要上學的人談論花了多少錢把孩子送到了哪去,當問起為什麼不去劃定的學校時,回答幾乎都是一樣的,那就是“這所學校教得好。”

　　學校的教學質量好,因此而受歡迎,但是深入想一下,為什麼這所學校被認為教學質量好呢?就影響教學質量的因素而言,主要有兩個方面,一是硬體,如校舍、多媒體設備、體育場地等等；二是軟體,如教師資源、管理模式、課程設置等等。擁有了較多教育資源,那麼這所學校的教學質量便提高了,家長就都想把孩子送到這樣的學校去唸書。

　　入學難,其實是入好的學校難,入那些教育資源豐富的學校難。教育資源最初的分配不均讓學校之間産生優劣差異,使得生源大量向教育資源多的學校涌去。而且,教育資源多的學校會逐漸吸引更多的教育資源,最簡單的例子,條件待遇好的學校會吸引更多優秀的老師。而教育資源少的學校則剛好相反,生源缺乏,甚至教育資源逐漸枯萎。要解決入學難,就要解決教育資源的分配不均,只有當學校不在那麼優劣明顯的時候,生源才能出現合理的流動。