6月1日，兩名南京拉薩路小學的校友分別實名發文，控訴小學期間曾遭遇暴力體罰、批鬥、人格羞辱等粗暴教育。兩人曾在拉薩路小學學習，後分別出國留學，被拉薩路小學認為是“傑出校友”。對此，南京市教育局表示，十幾年前的事沒有討論的意義，學生應該感恩。(6月7日《新京報》)

　　這兩位校友，一個在美國西北大學工作，一個在劍橋大學就學。以常人眼光來看，他們都有着一份耀眼的履歷，這大概也是學校將其當作“傑出校友”的關鍵所在。學校授予“傑出校友”的名號廣為宣傳，校友自當投桃報李替學校美言，這似乎是彼此心照不宣的默契。於是我們可以看到，大多“傑出校友”口中的母校，每每充滿了溫馨感人的回憶。

　　實際上，每個人的學校生活都不可能一帆風順，總會有喜悅煩惱乃至難堪的場景回憶，只不過，“傑出校友”大多自覺選取那些充滿喜悅的瞬間而已。相比之下，並不那麼“傑出”的校友縱有百般委屈、千般無奈，也難覓一塊可以發聲的平臺。在這樣一團和氣的溫馨懷舊場景中，學校的優點被無限放大，可能存在的問題卻鮮有人問津。

　　毋庸諱言，體罰、責罵孩子在很多學校都不同程度地存在，學校或許不以為然，但未必不會對孩子造成心靈的傷害。“傑出校友”提出這樣的命題，本身就是一種直言納諫，令人遺憾的是，不僅學校未能展示出應有的雅量，就連當地教育部門也是橫加指責。“十幾年前的事”至今仍在現實中不斷上演，這種簡單粗暴的教育方法，真的“沒有討論的意義”嗎？“學生應該感恩”的潛臺詞，是否意味着學生只能追憶曾經的美好瞬間，選擇性忘卻那些給自己帶來傷害的記憶？

　　實際上，“傑出校友”不僅應體現在傑出成就上，更應體現在傑出品德和獨立人格上，從這種意義上看，勇於打破一團和氣、直言納諫的“傑出校友”更加可貴。