自去年第一批視頻公開課上線以來，社會上對這一舉措給予了很高的評價，認為視頻公開課是在現代技術條件下，將開放式教育與終身學習完美結合的一種成功模式，使優質教育資源的社會效益最大化，使心向名師卻受空間限制的異地學子和社會大眾都能便捷地夙願得償。有關部門也及時地總結了成功的經驗，集中更多資源，準備在不長的時間裏推出大批量的課程，使更多人受益。

　　視頻公開課的一個突出特徵就是“開放”。由於開放，每一門課程都會被反復地放到顯微鏡下觀察，每一門課程都面臨着與其他課程，甚至與國外課程的比較。而這些觀察與比較的意見瞬時便出現在網絡上，瞬時便可能放大千百倍地傳播出去。這與普通課程的教學條件完全不同。它不是一次性過程，它不面對已知的特定聽眾，它不可以互動、補充，總之它面臨着更苛刻的評價、反饋體系。因此，在組織新的課程，特別是較大批量課程的時候，進一步強調質量意識，可以説是整個工作成敗的關鍵。

　　對於視頻公開課來講，所謂質量，主要表現在四個方面：

　　第一是選題。選題問題是與定位聯絡在一起的。選題應避免兩個極端。一個是過於專精，把專業課直接搬上視屏；一個是空泛，題目過大，不着邊際。現在看，有的參與者對這一點還不是很清楚。

　　第二是內容。看起來視頻課帶有明顯的普及型，但其內容卻絕不能流於低淺。

　　簡單來説，就是公開課內容應是學術上的精華，要讓人真正從中學到有價值的真東西，而形式上則儘量通俗易懂。

　　第三是表達。對授課內容的組織--如講授的節奏、師生的互動等，講授語言的生動、利落，都應該是着力的地方。要注意避免兩種傾向：一種是“酒好不怕巷子深”心態，即我有學問，聽不懂是你的事；另一種是玩花架子，嘩眾取寵。

　　第四是製作。這是視頻課特有的一個方面。畫面、剪輯、字幕，哪一個環節都要重視。由於網絡環境的特殊性，一個小的失誤可能被瞬間放大，以致遮蔽了你的主要方面。所以千萬不能以其“事小”而掉以輕心。

　　為保證視頻公開課的質量，要充分發揮教育部各專業教學指導委員會的作用。一門課的質量究竟如何？同類的數門課之間關聯究竟如何？一個領域內選題佈局究竟如何？這些，只有同行專家最有發言權。教學指導委員會的重要職能就是對於上述問題進行研究，並提出諮詢意見。在普通高校的一般課程建設中，教指委已經並正在發揮着作用，在視頻公開課這一新領域也應該發揮其作用。

　　質量是生命線，寧可慢些，一定要好！

　　(來源:中國教育報)