一根拐杖，伴隨他半個世紀；手執粉筆，他揮寫三十多年；多項榮譽，見證了他用拐杖為學生繪就的“文學夢”。

　　他就是湖北省鐘祥市洋梓鎮初級中學語文教師方文忠。

　　“我希望你們人人成才”

　　初見方文忠，給人印象最深的，是他時刻挂在臉上的笑容和積極樂觀的態度。不自覺的，記者幾乎忽略了他短了一截、彆扭地折向身後的左腿，以及他身旁簡陋的木拐杖。

方文忠在給學生上課。資料照片

　　“雖然身體不便，但在其他方面，我和正常人沒什麼區別。”在方文忠的眼裏，除了小兒麻痹症留下的殘疾和沒有讀大學的遺憾，自己幾乎可以説是“生活順遂”。

　　1980年，念高三的方文忠憑著理科班年級前十名的成績，被老師列為重點大學“有力衝擊者”。然而，由於當時的政策規定，身有殘疾的方文忠甚至連高考考場都沒進，就黯然返鄉。

　　大學夢碎，以後的路怎麼走？迷茫中，方文忠遇見了伯樂。母校華祠中學校長熊義新欣賞他的才華，邀請他回校做代課教師。

　　1980年9月1日，方文忠回到了校園。第一次站在講臺上，他含著淚對學生説：“我因為身體殘疾，失去了上大學的機會。現在，我會盡最大努力，讓你們人人成才，替我圓‘大學夢’。”

　　學校缺少語文教師，方文忠便開始摸索語文教學之道。同時，他也沒有放棄自己的“大學夢”。1982年，他考上了電大中文系，並最終拿到大專文憑。1987年，方文忠憑著優秀的教學成績和當地民辦教師中的第一個大專文憑，被免試轉為公辦教師。

　　“方老師是我的‘再生父母’”

　　從開始接觸語文教學，方文忠就十分重視用文學來熏陶教育學生，辦文學社、組織讀書演講，激發學生的學習興趣。

　　他最得意的學生是現為鐘祥市鄉土作家的李濤。李濤出生時，由於難産造成大腦嚴重缺氧，導致身體重度殘疾，行走艱難，説話也很困難。

　　“是方老師帶我走上了文學之路。”李濤興奮地捧出一摞獲獎證書和報紙向記者展示。他的父母在一旁微笑著點頭：“原本只想讓他上到初中畢業，沒想到方老師卻為他打開了另一扇門，幫我兒子成為了‘大作家’！”

　　“同樣的境遇，讓我對他有著特殊的感情。”方文忠説，他以自身經歷鼓勵李濤自強不息，針對李濤愛看書的特點，帶他加入學校文學社，耐心輔導他提高寫作能力。慢慢地，李濤變得自信起來，順利讀完初中。畢業後，方老師仍時常與他保持聯絡，鼓勵他堅持寫作。現在，李濤每年的稿費收入有兩萬多元，經濟上基本可以自立。李濤説：“方老師就是我的‘再生父母’。”

　　自1992年接任北門湖文學社指導老師以來，方文忠的學生在各類報刊上發表作品近800篇。北門湖文學社先後被評為湖北省首屆文學社評比一等獎、全國百家優秀文學社金獎等。

　　“沒有你就沒有我的今天”

　　方文忠教學生涯的大半時間都擔任班主任，他用愛心溫暖著每一位學生。

　　學生彭明性格非常叛逆，貧困的家庭和“犯人兒子”的包袱使他心理失衡、行為極端，動不動就和同學大打出手。輾轉幾所學校，在初二時轉到了方文忠班上。

　　起初，彭明根本就沒把這個“殘疾老師”放在眼裏。到校的第一晚，他就翻墻跑到街上的網吧去玩。方文忠拄著拐杖，一家一家網吧找。找到彭明後，他卻不願意跟方文忠走。方文忠什麼也沒説，拄著拐杖，靠在墻邊，耐心地等著他，直到深夜。那個深夜，下著小雨，空無一人的街上，少年繃著臉衝在前面，拄著單拐的方文忠，艱難地跟在後面。聽著一聲聲拐杖拄地的聲音，彭明漸漸放慢了腳步。回到方文忠的宿舍，一碗老師親手煮的麵條和一套乾淨的衣服溫暖了這個叛逆男孩的心。在方文忠的悉心教導下，彭明融入了班級，還做上了衛生委員。如今在深圳一家民營企業任生産主管的彭明，在談起成長經歷時由衷地説：“沒有方老師當年的耐心教育，就沒有我的今天。”

　　從教33年，方文忠始終堅守著第一次站上講臺時的諾言：幫助這些農村孩子改變命運。已經51歲的他也找到了接班人：“等我退休了，我女兒就來接我的班。她這個正規大學生一定會比我這個‘水貨大學生’教得更好！”（光明日報記者夏 靜 光明網記者 張 晶）