你們好！我叫陳雲華，是吉安縣橫江小學一名代課老師，94年2月代課至今已十八年整，本人事跡05年6月26日的《井岡山報》作了專題報導，《吉安晚報》、《江南都市報》、吉安電視臺也相繼報導過。06年教師節前夕，被評為吉安縣“優秀德育工作者”、江西省第四屆師德先進個人、江西省中小學師德先進個人，是2006年吉安市委宣傳部等單位舉辦的“恒榮杯”感動吉安十佳新聞人物候選人之一，中共黨員。

    本人83年高中畢業，差六分與大學失之交臂，因家境貧困，無力復習再考。那年，我隻身南下打工，幾年後，拿著所賺的幾萬元錢回鄉創辦企業——良友窯廠。憑著自己的膽識、勤勞，很快生意便紅火起來。不光熟練掌握了整套燒制磚瓦技術，還帶領村上青年發家致富。就在94年的正月，吉安縣橫江鎮峽山村村長找到我，在我窯廠吃了一餐飯，説了一席話，就是那餐飯、那席話，讓我改變了人生，從此走上了清苦的教書生涯。

    “小陳啊，我知道你窯廠生意好，但去年下半年學校已三個月沒上課了，上級總派不下老師，我們請了幾位老師也走了……為了村裏的孩子有書讀，就指望你了……”聽著老村長含淚帶血的話，我的心在顫抖。那天晚上整整一宿沒睡著，我想：去，必須放下手中紅火的磚瓦生意，再説家中上有年近七旬的母親，下有兩個剛讀書的孩子，都是花錢的主兒，我才不想讓孩子們因為貧困重走我的路，而不能圓大學夢。然而，不去，那些學齡孩童將無法上學。老村長懇求的話語實在讓我棄之不忍，孩子們渴求知識的眼睛和家長愁苦的神情實在讓我棄之不忍……經過一夜的思想鬥爭，第二天，我告別反對埋怨的親人，挑著被褥來到了峽山教學點。

    學校的破舊大大出乎我的意料，這像所學校嗎？怪不得學校會停課，在這裡的老師會走人，外面的老師請不進來。一看學校環境就明白了：僅有一間校舍，既是教室、臥室，又是老師的廚房，面積才60平方米，還是土坯瓦房，門窗腐爛，十幾張課桌凳，缺胳膊少腿，破爛不堪，在墻角用兩條長凳墊上幾塊松樹板，這就是老師的臥室；兩塊小黑板斑斑點點，不堪入目，連個黑板刷也是抹布代替，校舍陰暗潮濕，雨天外面下大雨，裏面下小雨，23名高中低年級的學生相互擠在裏面上課，這就是教學，這就是一個老師、五個年級的學校！不堪重負的老師豈能不走？分配進來的誰能呆久？要不是我的倔強脾氣，滿懷著對教育事業的熱愛，對與自己童年命運相似的山區孩子的同情，説不定我也會走人，然而，我沒有，而且一幹就是十八年。

    憑著在家鄉村委會治理村工作的那一套經驗，我一面動員村民前來幫忙，一面從家裏掏錢將岌岌可危的校舍翻修一新，將課桌凳徹底維修，同時，購置了必備的教學用品，就這樣開始了我的教學。

    95年下半年，上級領導到校檢查工作，認為校舍屬危房，必須停止使用，誰要強行使用，出了問題誰負責。這可怎麼辦？我和村支書商量，租借校舍上課。可是，長期租房上課畢竟不是長久之計。於是，我開始琢磨新建校捨得計劃。我了解到，當時的橫江鎮十所學校中都存在危房情況，一時半會兒，上級領導想支持也是愛莫能助。還是自己想辦法吧：我一面動員山裏老表有錢捐點錢，沒錢出勞力，勸説村民們把準備建廟的錢用在教育事業上，同時説服妻子把我在廣東打工賺的錢墊出來建校，就這樣建成了2005年6月26日《井岡山報》上所拍攝的峽山教學點校舍概貌。

    為了儘快籌到錢改善教學條件，我一分錢掰成兩半用，不裝電燈點油燈，外出開會辦事，總是自己掏腰包到面鋪煮一碗麵條填肚子，節假日自己動手平地基、搬石頭……由於一人教五個年級，教務繁忙，無暇顧及家中農事，照顧老人和孩子的事情只好撂在妻子一人身上。有一年春耕，妻子見鄰居家都插好了秧，可自家的田還沒犁，她發火，一路罵到學校。路過的兩位家長忙把她勸走，悄悄帶上農具趕到我家地裏幫忙幹活。妻子被鄉親們無私幫助的真情感動了，被我一心撲在學校工作的激情感染了。2003年大旱，學校附近幾口飲用山泉枯竭見底，用水要到六里外的小山村去挑，嚴重影響了教學。我想，學校財經欠缺，請人打一口井少説也得花上千多元，自己幹加上材料費大約只需四百元，更何況自己有這方面的經驗，還是自己幹吧。於是，我做妻子的思想工作，動員她幫忙做下手。妻子二話沒説，一口便答應了。這下村民們議論開了：“陳老師是不是教書教暈了頭，這種地質也能挖出水來？”“省省事吧，我們挖了一輩子的井，也沒見到一滴水！”……總之，説什麼的都有，而我憑著一股韌勁和自信心，一天，兩天……十多天過去了，一股清泉噴涌而出。孩子們歡呼雀躍，村民們驚嘆不已。我也為我的努力，我的執著興奮得幾個晚上睡不著覺，我更為妻子的支持和理解表示萬分的感激。是啊，沒有妻子的付出，哪有今天的收穫？

    早上五點起床打掃衛生、種菜，為路遠的孩子做早飯；七點上課，每天站九個小時的講臺，晚上備課到十二點，這就是我平淡的一天。

    山裏氣候變化無常，每當颳風下雨飄雪天，路遠的孩子最令我揪心。撐傘接送最遠道的學生，生火給大家取暖、熱飯，我為此常忙得不可開交。山裏的孩子也很懂事，常會在我身邊幫幫忙，年齡大的照顧年齡小的。現在外出務工的家長多，晚上無人照料。見此情景，我和家長取得聯絡，要求學生和我生活在一起。學生有困難，我總是盡力給予幫助，劉政威同學父親因事入獄，母親離家出走，原本溫馨的家庭突然只剩下年老的奶奶相依為命，學習和生活陷入了困境。六年來，我一直幫他墊付學費，與他同吃同住…

    像這樣的事太多太平凡了。讀四年級的林玉蘭和讀二年級的弟弟林小平，父母都出去打工了，七十多歲的爺爺無人照顧。為了關照爺爺，姐弟倆每天早上必須砍一擔柴才肯上學。因此經常遲到，也經常不吃早飯來學校。為了不讓他們遲到，我總要為他們準備早餐，到她們砍柴的地方替他們接擔挑柴，幫著把柴挑回去。

    儘管在教學過程中面對不少困難，但我卻仍然堅守崗位。弟弟多次請我到廣東發展，2002年，村民一致推舉我為村委會主任候選人，2003年暑假，一位民辦學校校長想高薪把我請走，可我都一一拒絕了，因為，我走了，這些山裏娃怎麼辦，我總放心不下他們。

    為了教好這群學生，我盡一切努力，鑽研教材教法，獨創出一套“高低混合分層複式教學法”。這種教學法大大提高了課堂教學效率，且獲得市教委複式教學論文評比二等獎。一份耕耘，一份收穫，我的教學成績從不低於鎮平均水平，學生升入中學後，老師們普遍反映他們懂事，自學能力強。為了教育孩子們知恩圖報，努力學習，我教他們唱我親自填詞的校歌——《回報母校》。歌詞的內容是：“校旗飄飄，童聲嘹亮。山區少年志氣高，自然風光養育著我們，艱苦樸素，英勇頑強，一邊讀書一邊放牛，力爭早日成棟樑。建設家鄉，建設祖國，回報母校。”這也許就是我的心願所在吧。

    為了教好這群學生，我抓緊時間充實自己，參加中師函授，04年畢業，獲得教師資格證書，06年通過自學獲得小學教育專業大專文憑，在教育教學過程中，有十多篇教學論文獲獎或在教育期刊上發表。

    06年下半年，由於低年級學生急劇減少。一至三年級只有四人，加上四、五、六年級才十五人，橫江中心小學決定峽山教學點暫時停辦，我與教學點的所有學生一同併入中心小學，我毫無怨言。每個星期天下午，我領著那群可憐的孩子，翻越幾座大山，步行三十多裏，直到傍晚才趕到學校。最令人擔憂的是下雨天，要一村一村把孩子叫齊，一個一個為他們披好雨衣，打好傘，遇到爬山坡，路滑，就得把他們一個一個背過去……，週五下午又領著他們，把他們一個一個地送回家。有一次，週五放學時，天下著毛毛細雨，離開父母一週的孩子們像斷奶的牛犢，不顧一切地衝進雨霧中往家跑，任憑我怎麼呼喊都無用。我只好借了幾把雨傘，推了一輛自行車，從後面直追。快進山了，天好像在和我們作對似的，雨下得更大了，可是，周圍沒有村莊，我們只好頂著風雨拼命跑。山路泥濘，天漸漸暗下來了。我心裏很著急，要是躥出群野豬來，那就更糟了。幸好前些日子，從朋友那買了部二手手機。我通過手機聯絡到家長，希望他們用燈光來迎接，家長們還以為我們不會回來呢！大約在晚上8點鐘時，祖輩們才點著火把，把我們接回到家裏。當家長們看到這群全身濕透的孩子們時，既高興又傷心，高興的是有我這位老師護著，傷心的是山裏的孩子們讀點書就這麼難。

    我常教育學生要珍惜時間，好好讀書，將來做一個有出息的人。我要求學生一到學校不準貪玩，直接進教室看書、寫作業，可是，偏偏有一位學生瞞著我去打乒乓球，結果被同學欺負了，又不敢告訴我，便爬圍墻逃學。他的班主任發現情況後，找到我，我們和校長商量對策：一面通知家屬，一面組織學生四處尋找。我騎上自行車兩次進山，沿路打聽，行程120多裏，深夜十二點了，才在他自家的甘蔗林中把他“請出來”。為了尋找這位學生，校長還向局領導報了案。

    像這樣的事情實在讓我寒心。為了便於管理這群山裏娃，學校為我安排了一個母子間，我便把教學點的女生安置在裏間睡，我便在裏面安置了一個辦公桌辦公；男生安置在外間睡，我便在外間搭了個床舖。有好幾次，賴玲同學夢遊走出寢室，小同學掀掉被子，從床上滾落下來，因此，每當房裏稍有響動，就得起床、開燈、查看。低年級的學生自理能力差，我必須手把手地教，幫著疊被子。當然，大同學也幫了我不少忙。

    前三年，我在中心小學除了關照原教學點學生，主要任四（1）班語文教師兼班主任，同時擔任全鎮四年級語文教研組、備課組組長，負責四年級教研工作。雖然任務重，責任大，但我毫無怨言，我認為，這是校領導對我工作能力的認可。自94年以來十七年整，紮實工作，沒給領導帶來一點麻煩，月工資由以前的二百一十元增加到目前的九百元元，雖然清苦，但是自己的選擇。

    然而08年，我那女兒高考被錄取到北京城市管理學院（三本）計算機系英語專業，由於每年學雜費要9900元，還不包括伙食費，像我們這樣的家庭是負擔不起的，因此，沒有去讀，這實在是我心中的一件憾事。因為這件事情讓我感慨頗多：九十年代，因教學條件差，公辦教師調不進山來，政府為了掃除文盲，要求“兩基”過關，不得不向社會臨時聘請代課老師以補缺口，而我們這些代課教師滿懷對教育事業的熱愛，對山區孩子的同情，十幾年如一日，僅憑微薄的代課金默默地耕耘在三尺講臺上，可以説把人生的主要歷程獻給了山區教育事業，然而，現在卻因年齡等原因無緣社會招聘，實在是遺憾，我們代課老師長期呆立大山，用自己的肩膀，扛住了傾頹的教室；扛住了貧窮和孤獨；扛住了“改變山區教育落後面貌”的責任，就是這份責任，照亮了農村孩子們渴求知識的目光，點燃了山區教育事業的火種。難道我們就該代一生的課，註定要過一生的清貧嗎？這是不是社會的不公平？

    科學發展觀的主旋律唱響神州大地，和諧的春風溫暖著你、我、他。

    09年11月12日，《中國教師報》載文《廣東探索解決代課教師問題新模式》以及《為廣東模式叫好》的評論員文章，讓我們這些代課教師萌生了新的希望，認為：提升我們的社會地位和經濟收入有希望；我們代課教師“同工同酬”的到來有希望。教育部周濟部長在闡述關於教育事業科學發展的重要問題時曾提到：“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。”我想，正如評論員文章中所説，切實解決代課教師問題，讓合格代課教師“轉正”，使他們能夠安心從教，就是落實“以人為本”、“以教師為本”，是符合科學發展觀的實際舉措。因此，我懷著激動的心情提筆，將我的情況向上級反映，請求解決我的轉正問題，回答是目前還沒出臺這方面的政策。既然這樣，我相信組織，相信領導，不會忘記我們這些長期呆立大山深處的代課教師。我想，作為一名教書育人的人民教師，必須學會淡泊，學會用平和的心態看待周圍的一切。既然選擇了教師就是選擇了清貧，要想成為一名合格的教師，必須甘於奉獻，甘於平靜，在平凡平靜的工作崗位上，耐得住寂寞，守得住清貧，還是順其自然吧。可是，四年後的今天，我的兩個孩子相繼進入大學門，妻子因勞累過度，患了腦眩暈症，父母都已八十多歲，家中欠下九萬多元的債，而我的轉正問題仍未得到解決。我想，現在整個國家都已邁進了小康社會，而我們代課教師卻還在貧困縣上掙扎，還在為溫飽苦惱，還在被疾病所困，卻得不到社會的基本回報——同工同酬。

    以前山溝裏需要老師，現在和不久的將來仍須要老師，因為通往山裏的路還未修通，機動車還進不了山，山裏娃還得上學，我願繼續為教育事業發揮餘熱。雖然不能成為一名“真正”的人民教師，我準備當一輩子的代課教師。為什麼如此堅定呢？我想，只要稍有點良知的人，在那樣的環境中，誰都會這樣想，這樣做。因為，山裏太貧窮，太需要知識了。在這裡，只想請求政府解決我的社會養老保險問題，使我從事山區教育事業無後顧之憂。這就是一位山區代課教師的期盼。

    吉安縣橫江小學代課教師  陳雲華