給學生縫衣服

    八月初的一天，幾位學生為秦世娥老師舉行了從教35週年的紀念活動。一位在上海的學生發來這樣一則信息。同學們説：秦老師一天天干著平凡的教學工作，也沒啥驚天動地的業績，但她35年如一日，至今堅守在教學一線，擔任班主任，無一處不用心，無一事不努力，兢兢業業，對學生獻出了一腔熱血，為農村教育事業付出了太多的艱辛！

    授人以漁

    沒有詳細統計，經秦世娥老師教過最後成為博士的有十幾人吧！其中有的已在學界嶄露頭角。他們當中有中科院某部門獨當一面的負責人，有復旦大學最年輕的教授，政治學院副院長。凡是秦老師教過的，無論做學問還是從事其他行業，均以嚴謹紮實的風格見長。她説：初中階段對學問、為人風格的形成至關重要，學生掌握正確的學習處世方法，終生受益。

    學生學習，她要求要象打步槍而不象開機搶，一個子彈擊中一個目標。寫字，要規規矩矩象刻鋼板而不能象寫草書(現在，她任課班級的學生作文，作業，筆記，答卷，依然要求必須用鋼筆)。書，要多讀；要有選擇的讀；好文章好書，要反復讀，做摘抄寫心得，背誦精彩句段，切忌泛泛而過。注重積累，學以致用貫穿她的教學始終。讀課外書、練“背功”、練字、寫日記、辦手抄報是秦老師語文教學的突出特色。秦老師與語文組同事自86年倡導的包莊中學“慶元旦，迎新春鋼筆書法大賽”已經堅持了26年；從92年開始的“慶五一，迎五四硬筆書法大賽”也連續辦了二十一屆。

    秦老師經常把其他各科教材引入課堂，選取包括理科教材的章節指導學生從説明文的角度學習，並寫“學術論文”。《怎樣分析多重復句》、《意思、句式與語氣》、《使動用法與意動用法》、《魯迅小説中的景物描寫》、《魯迅作品中的動詞運用》、《英語語法與漢語語法之異同》，《十字相乘法》、《談浮力》、《左手定則與右手定則》、《原子的自述》一類題目讓學生感悟到各科之間的知識是相互聯絡，相互滲透的，既學了語文又加深了對其他學科的認識，一舉多得，更讓學生切實認識到語文作為“百科之母”的重要性。秦老師還把語文教學延伸到課堂之外，指導學生做觀察，查資料，搞“調查”“研究”。《玉蘭與木蘭的異同》、《紫荊與紫薇》、《此花無日不春風——校園月季調查》、《我校竹子種類淺探》，《追蹤罕見的自然景觀——泥雨》、《雨羅山鳥類初探》、《雨羅山藥草》、《汶河環境的變遷與展望》，以及《近年來家庭收入支出狀況調查》、《我村老年人贍養狀況調查》、《合村並居是大趨勢》等“論文”的撰寫，使學生勤於觀察，多動腦筋，愛好動筆，使熱愛自然，熱愛家鄉，熱愛生活，關注社會和民生的種子根植于年輕人的心靈。

    曾代表中國參加新加坡首屆國際大專辯論會任陪練隊隊長的劉建軍説：“秦老師教育理論的核心內容僅有幾條，但紮實有效。我至今治學還在沿用。”許多學生都能背誦她優美精煉的語句 ：“語文學習，鳥之雙翼。多讀好書，勤寫日記”。“聽貴專注説貴清，讀貴領悟寫貴情”。在最高檢工作的一位學生，把作品寄給她“指正”。認為秦老師通俗易懂的“教學經”在大學、在社會上仍然通用。