與學生畢業留念

    1995年他被調入海島中心校，來到一個新的教學環境，他又全身心地投入了教育教學工作，不久就打開了局面。回到了家，生活安定下來了，教書的工作也順順利利。剩餘時間幹什麼？和別人一樣打撲克牌、打麻將混日子？不，那樣會讓自己的人生漸漸變得庸俗。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入心泉，他覺得這是最好的心理按摩；看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂他覺得這是最好的休息；養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；他覺得這是最好的娛樂。

    從此，書籍成了他的朋友，成了他精神上的良師益友，生活的指路燈，給他帶來許許多多的幫助。讀過《教師人文讀本》這本書，他深深滴感受到了愛，對教育，對學生貫穿始終的愛，最多的愛。每看到書上的某一個片段，他總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。他慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，使他受益匪淺。 儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來説，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著他的靈魂。這本書像與他面對面一樣，針對著他的苦惱與困惑娓娓道來。又猶如一位和藹可親而又博學的老人，循循善誘，給他排解煩惱，指點迷津。

    他不僅閱讀經典的教育理論著作，還涉獵其他方面的知識。金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福。”是他的內心寫照。他感到幸福，因為他把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣。讀書讓他枯燥的生活變得有意義，讓他的工作永葆活力。

    俗話説“忠孝兩難全”，此時他對這句話有了較深的理解，2006年3月他的母親覺得胃和心臟不舒服，經常出現氣喘，在鄉衛生院診治一週後有所好轉，家人要求他帶她去縣城大些的醫院去檢查，作為兒子，這本是責無旁貸的事，由於期初工作忙，他總説“等我忙過這一段後就帶去看”，就這樣一忙就到放暑假。本以為這下有時間帶母親看病了，誰知，上級領導任命他為中心小學辦公室負責人兼財務出納，須參加崗位培訓。培訓結束後，已過了一個多月。第二天，他才匆匆帶著母親去福州檢查，當看到嚴重胃萎縮和嚴重心衰的診斷報告時，他怔住好一會兒説不出話，眼淚不知不覺流了下來。經過多方了解和諮詢，醫生確定無什麼良方，嚴重的心衰，隨時都有生命危險，平時只能自己注意調養。無奈中他把母親帶回了家。現在想起此事，他的心裏總是十分愧疚，怪自己只顧工作沒能照顧好母親，深感自己不孝，不是個好兒子。

    當工作與親情，學生與親人需要我們作出取捨的時候，這位走上教學崗位不久的青年教師，用實際行動向教育交出了一份滿意的答卷。這是一次艱難的選擇，也是一份人生的取捨，更是一種思想的昇華……

    在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟樑，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。

    在他的班上有這麼一位殘疾學生施偉強，家裏生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人説話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裏疼在心上。他總是給以施偉強更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找學生談話，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。漸漸欺負施偉強的同學少了，幫助施偉強的同學多了，施偉強同學感到了家一般的溫暖。在給老師的作文中中施偉強同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的親人，我會用努力學習報答您的！”

    在從教21年生涯中，他無私地幫助過許許多多的孩子，生活上照顧，思想上關心，有的還為他們墊付學費。21年來，他用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地裏他用滿腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。

    “我是辦公室主任，我有責任讓這個大家庭更加和諧！”這是他常常説的一句話。自2005年擔任辦公室主任工作的七年來，他勤勤懇懇，認認真真地履行辦公室主任的職責。特別是在2008年，海島中心小學和海島中學合併成霞浦縣海島九年一貫制學校，各項工作事務繁多，他以甘於償盡“各種滋味”的吃苦信念，充分發揮了辦公室主任的橋梁、紐帶作用。合併前期，由於兩個學校合併産生的不適應，教職工之間不免産生這樣或那樣的矛盾，教師對學校領導也産生了一些誤解等，他總是不厭其煩的地找老師談心，做好老師們的思想工作，協調好他們之間的關係，同時把老師的一些想法告訴校領導，努力協調好領導與教職工、教師與教師、行政與後勤、教師與後勤人員之間的各種關係，使兩校合併後各項工作迅速進入正軌，呈現和諧狀態。在校班子的正確領導和他的辛勤付出下，全校教職工團結一致，形成了較強的凝聚力。

    近幾年，在海島任教的老師比較多，他（她）們有的來自霞浦各鄉鎮，有的來自福州、古田等地。由於特殊的地理關係，往往一個月才能回家一次。心裏總牽掛著家庭、孩子，情緒很不穩定，影響教學。這時，身為學校辦公室主任的他，總是設身處地地為他們著想，為他們安排好食宿。新教師宿舍是原來的教室改裝的，沒有衛生間，他及時與上級領導溝通協調，這個問題引起了上級的重視，在上級領導的關心下，每個教師宿舍都安裝了衛浴設備，解決了教師生活中的難題。

    為了豐富外地教師的業餘生活，他自己出資購買了音響設備，添置了一套茶具，每逢週末，老師們總愛到他那裏聊天、喝茶、唱歌。他以自己的方式最大限度地穩定了外地教師的心裏情緒。這些老師親切地稱他“明哥”。

    可是，有誰知道，每當夜深人靜的時候，他總是捧著妻子和女兒的照片，默默地想念她們呢！他的家也在外地，他的家人也在福州啊！他也想家啊！