作為一個地地道道的農村娃，貧困的家庭條件使我的上學生涯坎坷無比，是學校及老師們的熱心資助給我解決了上學時的許多難題，也讓我深深體會到了師愛的溫暖。1995年初中畢業，我不假思索地報考了師範院校，1998年，我懷著對教育事業的熱愛與憧憬，走上了三尺講臺，實現了我夢寐以求的理想，我在教學點包班一幹教師就是11年，我默默地用自己的汗水和智慧豐富著平凡的內涵，我默
默地延續著這暖暖的師愛。

一、摯愛，照亮孩子的心靈

（一）、對教育事業的摯愛，我動力十足

　　1998年畢業後，我來到了僅有兩個班級的下峪村教學點任教，當時學校的教學條件極差，破舊的磚瓦房，木質的門窗，因常年風吹雨淋，墻面退色凹凸不平，門窗木頭腐爛、玻璃破碎，遇到大風大雨天，教室裏的孩子為了躲避風雨，要隨時搬動桌椅調整位置；教師也沒有辦公室，只好在教室裏邊上課邊辦公。即使這樣的教學條件，也阻擋不住我急切任教的那股熱潮。接過我所教的第一個班級——一年級，看到三十多雙渴求知識、純潔熱情的小眼睛，看到他們見到新老師時那無比開心的滿臉笑容，我知道，我的從教之路從此開始了。俗話説得好“萬丈高樓平地起。”一年級是打好基礎的關鍵一年，為了讓孩子們喜歡上我的課，我利用課餘時間認真備好每一節新課，語文、數學難不倒我，可是音、體、美、勞、品德課怎麼上？從沒上過啊？我只好多看教參，多學習，自己揣磨方法，研究對策，在學校裏的時間是有限的，為了不耽誤第二天孩子們的新課，每天都要把教案、作業帶回家，雖然每天忙碌些，但為了讓孩子們多接觸些新事物，多學習些新知識，讓我的班級學習生活更精彩些，讓我的學生學習基礎更紮實些，我認為“教學是件苦中有樂的事情。”

　　2001年我結婚了，老公説我是個工作狂，整天的抱怨我；2002年冬，可愛的女兒出生了。但懷著對教學的渴求，03年三月，我撇下襁褓中的女兒，又回到了工作中。依然每天堅持早晨七點、中午提前20分鐘到校，做課前準備或為學生輔導、批改作業，晚上還要在家備課。雖然自己的孩子小也需要照顧，而我卻為了更多的孩子，把自己的孩子拋給了爺爺和奶奶，所以説起賢妻良母，我是百分之百的不稱職。但因為我有一個更大的家需要去奉獻，去盡責，所以讓我義無反顧地舍小家，顧大家，全身心的投入到我的工作之中。

（二）、對學生的摯愛，我感同身受

　　在農村，許多家長為了維持生計出外打工，大部分學生成了留守兒童。這些孩子和平常孩子沒有什麼不同，但由於缺少母愛父愛的呵護，他們往往內心壓抑、性格孤僻。為了彌補孩子們母愛父愛的缺失，我在班級設立了“知心朋友”信箱，以幫助我跟班裏留守兒童進行交流。我曾教過的留守學生張浩，其父母常年打工在外，跟著奶奶長大的他從小缺少父母的關愛，經常和同學打架，不遵守紀律，學習基礎很差，但他最大的亮點就是身材魁梧和有較強的領導才能。如果能調動他的積極性，不僅可以轉化他，還可以讓他認識到自身的價值，並帶領其他同學共同進步。我積極鼓勵張浩同學課餘時間大膽投稿，將自己的知心話告訴老師，從他的投稿中，我了解了張浩對自己的父母很不滿，缺乏父母關愛的他在年邁的奶奶面前更是肆無忌憚，奶奶也一貫地寵著他，散漫的性格造成了他在學習上的不上心，從幼兒園起就已成了老師同學心中的“搗蛋鬼”，但他本性善良，自己也為自己的“搗蛋鬼”稱號很是不滿。在我一次次的細心開導下，張浩心中的煩惱與不滿逐漸解除了，學習上也變得積極了，後來他還利用自己的優勢經常幫助其他同學，在他的帶動下，我班的“知心朋友”信箱越辦越紅火，我也成了孩子們的知心朋友。

　　課堂上，我跟孩子們是平等融洽的良師益友；課堂外，我們又是一群“志同道合”的玩伴。課下，我總是把自己變成一個頑皮的孩子王，跟孩子們一起跳繩，一起轉呼啦圈，一起做遊戲，一起快樂地玩耍。孩子們臉上的笑容多了，跟我的交流也多了。漸漸地，我的孩子們已不滿足於校內的相處，尤其是像張浩這樣的幾個留守兒童，他們竟在放學後追到我的家裏，他們説喜歡跟我的女兒玩,他們更喜歡在我家裏寫作業。我發現，他們已不再感到孤單，他們也有了自己的快樂，我的家已變成了他們成長的一片樂園。

　　悠悠歲月，莘莘學子，我們每個人都是從學生時代走過來的，對於教過我們的老師，總有幾個印象深遠、終生難忘的在我們的腦海中徘徊著。每當聽到我的學生對我説：“石老師，你講課真好，我最願意上你的課了！”“石老師，如果你能一直教我們，那該多好啊！”“石老師，你不要走，行嗎？”十幾年了，類似這樣的話語我聽了很多很多，我知道，我的學生喜歡我，而我更愛我的每一批學生。聯想著自己學生時代的艱辛，聯想著那些喜歡我、幫助過我的老師，我也是在愛的懷抱中成長起來的啊！教師的摯愛是照亮孩子心靈深處的一盞明燈，有了它，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分扮演主人公的角色，充分享受集體的溫暖。