我從1979年1月四川師範學院畢業，回到自己的故鄉樂山市沙沙灣區龔嘴鎮從事教育教學工作，開始了人生新的里程。

    1979年2月 — 1980年8月， 在龔嘴鎮揚崗村一所戴帽子的農村初中任教，自己擔任班主任工作、語文課和政治課教學工作，由於該村處於偏僻山村，經濟落後，與外界聯絡較少。但那些孩子樸實善良，有一顆淳樸的心，家長也憨厚老實，都希望自己的孩子努力讀書，改變家庭的困窘和孩子的命運以及家鄉的落後面貌。我看著那些孩子一雙雙渴望知識的眼神，自己感慨萬千，因為我也是出生在一個偏僻的山村的貧困家庭的孩子長大的，知道知識才能改變命運，於是我發誓：“一定要努力工作，把自己學到的知識教給學生，用自己的人生理念和價值觀來引導學生，教會他們怎樣學習，怎樣做人”。白天上課，認真輔導優生和差生，做學生的思想政治工作，晚上點起煤油燈備課和批改作業，利用星期天家訪每個學生，向家長反映其子女在學校的學習和表現情況，了解學生回家後的學習和表現情況，並教會家長怎樣教育和引導子女樹立遠大理想，把子女培養成社會的有用人才，在一年半的時間每個學生至少家訪了兩遍。通過家訪，架起了學校與學生家庭的橋梁，使家長知道學校教育的目標和意圖，使學生知道要改變自己的命運和家庭的貧困，必須努力學習，提高自己的全面素質，成為社會的有用人才。班上24名學生，通過我一年半潛移默化的教育和影響，個個表現優秀，其中，有3個同學以優異的成績考上了沫若高中，實現了自己走出大山，提升自己的願望，其餘21個同學回到生他養他的故土，用自己所學的知識改變家鄉貧窮落後的面貌。這批學生畢業後，由於工作的需要，我主動申請調離該學校，到一個更偏僻的學校任教，臨走時，該村的村委領導和部分村民含著淚水依依不捨地把我送別，並説：“你是一個好老師，我們很捨不得你走啊”！我也含著淚水向他們告別。

    1980年9月，我自願調到龔嘴鎮覃山村小學任教並負責該校管理工作，該學校離海拔2000米左右，進出全靠步行，到鎮中心校開會要走兩個多小時，條件十分艱苦。該學校有兩個教學班，小學一年級和三年級，我們有兩個老師，實行包班教學，我負責一年級的全部課程和班主任工作，該班26個學生，都沒有上過幼兒園，坐、立、行、走的姿勢都不正確，針對學生的實際情況，自己從學生的行為規範入手，在紮實抓好學生行為規範的同時，對學生進行知識的傳播和志向的培養。功夫不負有心人，通過自己一年的努力，所教學生參加鎮年度統考，數學成績名列全鎮第一名，語文成績名列全鎮第二名，收到了較好的效果。學校沒有一個像樣的操場，學生的體育活動無法正常開展，我就帶領學生平整操場，砍來木料做成籃球架，砍來竹子編成柵欄（避免籃球滾下山坡），改變了該校無體育場地的歷史。但由於受地理條件的限制，球場的長度和寬度都不夠，所以被人們稱為非正規球場。由於自己工作能力強，教育教學效果好，一年後，調離了該校。
1981年9月，由於龔嘴鎮中學缺語文老師，我被調到中學任教，連續6年擔任初中畢業班的班主任工作、語文教學工作和政治教學工作。由於自己對教育的執著，對學生的認真負責，自己在班主任工作上狠下功夫，一方面從培養學生志向入手，讓學生樹立崇高遠大的理想，端正學習態度，明確學習目標，使他們明白只有努力學習科學文化知識，提升自己的全面素質，才能為家鄉和社會作更大的貢獻，才能改變自己的命運和家庭貧困的現狀。另一方面通過家訪，了解學生家庭的狀況，了解家長對子女的要求和子女回家後的表現，向家長反映其子女在學校的學習情況和表現情況；並針對學生的學習和表現情況，制定出人生規劃和學習目標，使學生前進有方向，奮鬥有目標。在學校通過班會等形式，對學生進行前途、理想教育，學習目標教育。努力做好協調工作，包括各科任老師間的協調，學生與老師間的協調，班級與學校間的協調等。教學工作認真負責，在當時沒有任何參考資料的情況下，自己認真鑽研教材，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導優生和差生，自己所教學科年年都得全鎮教學質量評估一等獎。在6 年的畢業班教育教學工作中，帶領各科任老師，努力學習和工作，使教學質量一年比一年好，特別是在1986年畢業的一屆學生，自己所任班級有2個學生以優異的成績考上中師，有13人考上高中，創造了龔嘴鎮中學有史以來教學質量最好成績，本人的工作也受到了學生、學生家長、社會和同行的一致好評，得到了上級領導的肯定，當年我以被評為沙灣區優秀教師。

    1986年9月，為了照顧愛人和子女，我申請調到沙灣區太平鎮中學任教到至今，在這25年的教育教學工作中，其中擔任教導主任工作20年，班主任工作22年，年級組長工作8年，政史地教研組長工作7年，語文教學工作5年，政治教學工作20年。1988年被評為中學一級教師，2009年被評為中學高級教師。

    在教學工作中，努力學習教育教學理論，不斷提高教育教學能力和素質，刻苦鑽研教材和課標，與時俱進，不斷創新，把課本知識與學生生活實際和社會實際相結合。備課中既備教材，又備學生，上課特別重視板書的設計，用圖表的形式，把課本知識條理化，使學生易於掌握，上課時做到理論與實踐相結合，講課深入淺出，語調抑揚頓挫，讓學生對課堂感興趣。課堂以學生為主體，老師為主導，實行討論式教學，使課堂活而不亂，動而有序，使學生在樂中學、學中樂，教會學生如何學習，如何做人，培養了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和全面素質。一期新課完後，自己動手編擬出簡明的知識復習提綱，把一本厚書變為幾頁資料，使學生花少量的時間就可以掌握一期的知識，效果很好。自己所教學生每期參加區統考，班級平均分均超區平均分，每年在全區質量評估中均獲得一、二、三等獎。