何先勤老師今年五十四歲，在民主小學整整度過了三十四個春秋的教學生涯。三十四年的風風雨雨中，何老師留下了許多感人至深故事。
 

追求夢想   踴躍應選

    當一名老師是何老師的夢想，一九七七年恢復高考，作為應屆高中畢業的他，報考志願填的就是九師。事與願違，他名落孫山了。這年下半年他帶著高考落榜的創傷，參加了縣委組織的“株嶺山挖山”，“沙河造河”，“沙閻路修路”三大戰役。在每次會戰中，十九歲的他，除了完成民工該要完成的任務外還要學習。因為他的夢想是當老師。他尋找著這樣的機會，他也想著要充實自己。這半年裏他儘管承受著許多艱苦而繁重的勞動磨練，但仍是手不釋卷。

    一九七八年三月十二日，民主村村委會發出通知，從本村回鄉青年中選一名村小教師，通過考試擇優錄取。得到消息後何老師直奔村部報了名。在幾十名應考青年中何老師脫穎而出。終於實現了他的夢想。
 立志從教  毫不動搖

    一九七八年四月二日，是何老師永志不忘的日子。這天他懷著無比激動的心情，抱著獻身教育事業的崇高理想 ，肩負著村組織和村民的重托，踏上了他的人生征途，開始了
他的教學生涯。                                                                                                       
   

    紮根于教育事業的何老師，從不被權和利所動搖。參加工作後不久的一天，一位村支書向一位公安局領導（何老師的哥哥）獻殷， 三番五次勸説何老師做村主任，何老師毅然決然地拒絕了。他説：“我的理想是教書，當村官我不感興趣” 為這事何老師也沒少挨他哥哥的責備，可何老師還是做著他的“孩子王”。     
 權撼不動，利又如何呢？按常理説為養家糊口，誰都要考慮抓經濟收入問題，可何老師卻一反常理，一九八八年，教了十年書的他，竟然丟掉了“赤湖圍養承包經理”的美差。事情是這樣：有幾家農戶邀何老師入夥，集資在赤湖圍起一塊水面搞水産養殖，給他的條件是：投資一樣，投力可少，只在節假日去去，即可按股分紅，等他入了夥，大夥硬是逼著他去做經理。他們説：“我們都是看在你哥哥的份上為你好，看你個‘赤腳’老師有什麼當頭？十年不如別人一年”。何老師説：“教書雖然比不上大老闆豪氣，但我有著他們所沒有的快樂，讓我放了做‘孩子王’，去當什麼經理我於心不忍吶”。就這樣何老師放棄了發財的機會而堅持著他情有獨鍾的教育事業。原來這件事是何老師的哥哥特意安排的，何老師家裏的確好窮，大家都想幫幫他。為這事何老師飽嘗了妻埋子怨和兄弟們的數落。 

愛崗敬業    以校為家

    幾十年如一日，何老師沒有無故曠過一節課，有一年暑假何老師出車禍身體十幾處骨折。下學期開學的時候他還不能自由行動，可是面臨著孩子們的課，他謝絕了校長給的病假，硬是讓家人陪著他來校上課。
 

    八十年代初學校條件極其艱苦，何老師同大家一樣，經常在昏暗的煤油燈下辦公，下班後還要走上一兩裏的崎嶇山路，遇上惡劣天氣不能回去，就每兩個人睡在一張一米二寬的板床上。在生活上更是苦不堪言，中午用餐都是老師們從家裏帶米來，菜一般都是廚師種的，有一年請來的那位廚師有病沒種菜，一個學期老師們天天中午就喝醬油湯下飯。後來何老師和幾位年輕的老師吃住在校，義務挑起種菜的重擔。一邊教書一邊種菜，護校。
 

    那時的校舍也非常差，十幾間教室又矮又破。遇上下雨天有時會把學生放掉。更多的還是老師們自己修補漏屋。何老師在這些事情上總是一馬當先，因為他年輕。
 

    那時候學校的教學經費匱乏，學校有個叫“勤工儉學”的項目，何老師他們常常利用星期天，帶領學生們到荒山野嶺種蓖麻。為了解決老師中午用餐的柴火，老師們不止一次搖船渡水，前往幾十里外的瑞昌山裏，自己砍柴。有一次在返回的水途中，遇到了一場風暴，一時間黑雲翻滾 ，狂風肆虐，遼闊的湖面頃刻波濤洶湧，白浪滔天。五條重載的小船猶如強烈地震中的房屋搖搖欲墜，何老師的船艱難地行進在風口浪尖，為後面的船隻劈風斬浪。經過二十分鐘的奮力拼搏，前面的三條船終於靠岸了，後面兩條船終因經不起巨浪的顛簸沉沒了，幸虧岸邊群眾及時相救，大家的生命才有驚無險。
 

    為了孩子們雨天上學方便，何老師常利用空余時間，從一里路外的湖邊挑來沙粒，鋪撒在校園後面那條又高又陡的泥土路面上。
 

    前往學生家送教是何老師常有的事。一名叫鄧小明的學生不謹從樹上跌下，致左膝蓋粉碎性骨折，何老師每天放學就去給他上課，足足堅持了三個星期。
他不輕易讓一個學生落下，對於差生他總是竭盡全力去啟發，去開導。有名叫何尤海的學生，留過級成績一直還是很差，以至於後來因為成績差而輟學了。何老師不厭其煩連續五次去他家，邊開導其父母邊為他輔導。功夫不負有心人，這位學生終於完成了整個義務階段的學業。

協助領導     勇挑重擔

    在三十多年的教學工作中，何老師一直在校委會兼職，協助校長工作。他長期擔任少先隊輔導員，先後協助過十任校長的工作。真是“十朝元老，一代孩王”。九位校長沒有一個不説他不是個好助手。他全心全意為校長開展工作鋪路搭橋，出謀劃策。
 

    協助工作更重要的是體現在實際行動上。何老師從不自選課程，分什麼課教什麼課，甚至主動承擔分不下去的課。這也與何老師自身的素質有關。他知識面廣，小學各門課程他都能進行大循環教學。他在任教導主任期間，由於課不好分，他毫不猶豫地選擇包班，他的舉動讓大家深受感動，後來的許多事情都迎刃而解了。這學年他又毫不推辭地接受五年級英語， 三年級語文的教學任務。五十四歲年齡的他，有著我們年輕人一樣的激情，每天忙碌于“English and Chinese”的教學課堂，他無怨無悔。
 

    何老師特喜歡年輕人，常常教育我們要蓬勃進取，腳踏實地去開創教育這片新天地。他對我們的教誨我沒齒難忘！
 

關懷學生        愛生勝子

    何老師在他幾十年的教學生涯中，對學生總是關懷備至。學生生病了他總是詢問再三，還要親自送去醫院。學生輟學了，他總要上門家訪，遇到困難及時解決。八十年代初，何老師每學期都要為困難家庭的孩子代繳書雜費幾十元。他的學生何秋榮，何先願，付麗珍，鄧見春，鄧安家，廖任飛等幾十名學生，都是因交不起書雜費而一度輟學的學生。是何老師給了他們複學的機會。談起這件事他們無不熱淚盈眶。
 

    何老師愛護學生也是有口皆碑的，他愛護每一個學生。自己班的也好，其他班的也罷，他都一樣。九二年五月的一天，放學了何老師處理好學校的事務，帶著他六歲的小兒子一起回家，走不多遠，突然下起了暴雨，正當老師蹲下身子準備背孩子的時候，前面拐彎處傳來了小孩的哭聲。尋聲望去，原來是一名學前班的男孩，他獨自一人，被大雨嚇哭了。見此情景，何老師果斷起身，牽著自己的孩子緊追上去，先用雨傘給男孩遮上，再蹲下去把他背起，然後把傘交給男孩，最後牽著自己的孩子往家裏走。回到家裏，老師看著自己的孩子渾身濕漉漉的，心裏一陣酸楚。
 

    那位男孩叫何文釗，後來聽他媽媽説：當時只見老師手牽著自己的孩子，根本不敢想她的孩子會在你老師的背上！所以她也沒問老師。
 

    老師愛生如子不足為奇，像這樣愛生勝子的故事，我還只能在文藝影片裏所見！

 勤奮進取     孜孜不倦

    據了解何老師從沒鬆懈過知識更新，在他工作的幾十年裏，他參加過無數次的學習和考試。他參加過英語培訓班學習，接受過教學能力考核，參加過教材教法合格考試，參加過教育學心理學考試，通過了漢語普通話考試，一九九五年九月考入修水師範民師班。所有的學習考試他都獲得通過並取得證書。他的成績為他的教學提供了有力保證。就拿英語學科來説吧，他僅僅參加過三個月的英語培訓班學習，時隔三十多年竟然還能教好六年級英語。這與他平時好學進取孜孜不倦是密不可分的。
 

    近期何老師又全心身投入了計算機學習。相信老師又會是很好的！

    這就是何老師幾十年教學生涯中所有故事的縮影，他的故事還在繼續，朋友，請也拿起你的筆再寫一寫吧！我們需要這樣的楷模，孩子們需要這樣的愛生如子教師。