貴州遵義東北部大山之中的正安縣土坪鎮新洪完小，是一所村級小學。這裡環境優美，景物秀麗。我在這所學校任教。

每天起床，我來到學校，打開“遠教”室，把接收卡、數據接收軟體打開。簡單地填一下當天的日誌，就到教室去，守著學生上早自習，對他們進行輔導。在緊張的教學工作之餘，我不僅兼任學校的遠程教育管理工作，兼任語文教研組長，而且還得為不熟悉電腦的學校各部門錄入資料。課間根本就沒有休息時間，有時，連在課堂上也被校長拽出來，幫助處理學校急需上交的各種表冊。晚上，經常工作到23點……。這，是我的鄉村教師生活寫照。

1985年從師範學校畢業走上講臺，時至今日我已從教27年。27年來，我一直在村校任教。我把青春、熱血、汗水和智慧都獻給了這片貧瘠的土地。27年來，我一直擔任班主任，承擔語文教學，且絕大部分時間擔任教研組長，還兼任學校安排的一些其它方面的工作。

“精心育人”是我的教育理念。為了保證教育效果，我常以從生活中或報刊上了解到的典型事件為引子，對學生振聾發聵。一個人的精力有限，我在班上建立了安全小組、學習小組、衛生小組、紀律小組、文體小組等，讓學生在相互討論提醒中，逐步學會自我管理。

“讓學生得到發展”是我的教學追求。授課時，我常讓學生結合課題，提出自己的問題。對問題進行簡單梳理後，再讓學生帶著問題讀課文，培養學生“大海撈針”在文中找到關鍵信息的能力。我注重字、詞、句的積累與訓練，希望學生從小打牢學習的基礎。批閱作業，我感到一味的“精批細改”，學生未必領情，嘗試讓學生參加到批閱中來，每天早上交作業前都在小組內互查，修訂後再上交，提醒他們要有自己的主見，不可一味地追求統一答案。為讓學生牢記寫錯的字，我在訂正後常設計出填字組詞等練習，讓他們通過練習記住寫錯的字。我堅持每天輔導學生，每天哪怕只輔導一、二名，一學期下來也不是一個小數字。對於輔導效果不太明顯的，我就到其家中訪問，了解原因，與家長一道商議教育對策。我覺得及時檢測是檢驗學生學習效果的重要手段，每個單元結束後我都進行檢測，發現問題並及時補救，激勵學生勤學上進，永遠保持昂奮的勁頭。

2011年5月，一場大火半夜燃起，家裏所有家當全部焚燬。但這並沒有打擊我的意志，我把年老的父母接到自己身邊一起生活後，又投入到教書育人中去。我不知疲倦，以苦為樂，在本學期裏，學校需要編寫了“創綠”、“創模”、“創衛”三本資料，我利用晚上休息的時間在學校廢寢忘食地工作。我重視自我提高，也樂於向別人奉獻自己的精力和智慧。2011年11月參加貴州省小學班主任遠程培訓，被評為優秀學員。2012年上半年參加中國教師研修網浙江省中小學教師專業發展遠程培訓輔導，我又被評為優秀輔導教師。7月10日，經過努力，在“三人行”網絡的大力支持下，我成功地為學校爭取到了由北京市西城區少年宮捐贈的800多冊圖書，一個多月來的課外時間特別是晚上，記錄著我反復交流、編寫資料的辛苦。