教育者最難能可貴的品質就是對學生的愛，就是在學習、生活中對學生無微不至的關懷、信任、教誨和幫助。金玉霞多年來始終以一顆慈母般的心和崇高的責任感關心、愛護、引導每位學生，培養學生良好的心態和積極向上的品格。無論是班裏家境好的學生，還是家境貧困的學生，她都一視同仁，平等對待，從不放棄每一個學生。

    金玉霞1968年10月生於吳忠市馬蓮渠鄉，1989年高中畢業的她毅然選擇了做一名民辦代課教師。當時就有人勸她：“做什麼不好？為什麼偏偏選擇當教師？”金玉霞坦誠以對：“我小時侯家境很不好，差一點失學，我知道農村孩子的命運，我就是要當教師，要教和我一樣貧窮的孩子們學知識、學文化。”也就是從那一天起，她義無反顧地走上了教育征途。開始了她的從教生涯，當年就榮獲“教書育人先進個人”獎。

    1991年，她在吳忠市扁擔溝小學任教，當時在班裏有一名叫馬琴的女生，學習成績一直很優秀，可就是隔三插五遲到曠課。通過詢問學生，原來，馬琴家在孫家灘種蓄場，為了上學，寄住在離校較近的姑媽家，就這樣，她每天還要走五六公里的路，金玉霞決定去馬琴家進行家訪。就是這次家訪，讓年輕的金玉霞受到震撼，她作出了人生路上的一個艱難卻無悔的選擇。

    當金玉霞來到孫家灘種蓄場馬琴家時，馬琴的爸爸説：“女孩子，能睜開眼就行了，念什麼書呀！”馬琴媽媽説：“不行，我們就是因為不識字，受了一輩子苦，我不能再叫孩子走我們的路。”馬琴哭著説：“我一定要讀書！”鄉親們七嘴八舌地説：“都怨我們這裡窮，連個公辦老師都留不住！”這情景讓金玉霞猛地眼眶發熱發酸，她對鄉親們説：“你們放心，我一定把馬琴教好，把所有的孩子都教好。”

    回到扁擔溝小學，她向校領導和媽媽談了自己的孫家灘之行，申請要到最需要播撒教育種子的地方去。

    1992年8月，她如願前往種蓄場小學。此後近十年的時間，她又在種蓄場安了家，天天和孩子們打成一片。有的孩子家庭條件差，金玉霞就動員城裏的朋友、同學和親戚捐些衣物；有的孩子沒有學費，她從自己不多的工資中擠出錢為其墊付。一天，一個上四年級的孩子在金玉霞給他洗完臉後，撲進金老師懷抱，眼含淚花説：“老師，我長大要掙很多錢，給您買東西。”

    學生張磊是一個孤兒，愛調皮搗蛋，學習成績差，沒人管得了，隨奶奶爺爺到種蓄場小學學習，在期末考試時，語數總分只有五十多分。金老師回想起這個孩子的時候，眼睛裏充滿了矛盾，每個孩子都是父母的心頭肉，孩子犯了錯，作為老師不能不管。她決定到哪個班上課都帶著他，就這樣通過半年耐心的輔導，張磊的成績有了明顯進步，語數都達到了八十多分。

    對各種特殊學生，説教是起不了太大的作用的，金老師用一顆愛心溫暖著那一個個特殊的小靈精，使安逸的校園灑滿了陽光，溫暖著每一個人。

    幸福和痛苦有時就是孿生姊妹。金老師在教學中取得成績時，自己竟病倒了。1995年的8月底，經診斷她得了乳腺腫瘤。由於放不下學生，她放棄了留院治療而選擇了忍痛繼續為學生上課，一直等到“十一”放長假後才去醫院，結果病情加重了，需要住院治療兩個月……金老師病了，她想的不是自己的病有多嚴重，而是住院兩個月，孩子們怎麼辦？在她住院期間她的丈夫主動擔起了護送學生的任務，而校園養護和保安等事則由她公婆代理。當病情稍有好轉時，她不顧醫生的勸阻，硬是提前半個月出院回到了學校。有付出，才有快樂，有快樂，才有幸福的生活。

    到2001年，學校的學生增加到25名，學校只有兩名教師，金玉霞卻堅持開齊所有課程。她主要擔任一至三年級數學和四至六年級語文、音樂等課程。因為採取複式教學，所以課頭多教案多，幾乎沒有休息時間。冬天沒有煤，她帶領學生拾柴撿牛糞生火，有時她從家裏“偷”些炭來維持過冬。為了預防感冒，她從家裏帶來醋在教室裏熬，每年如此，從不間斷。辛勤的努力與付出，讓她贏得了孫家灘十里八方群眾的愛戴，人們叫她“媽媽老師”。

    2002年的春天，在黨和政府的關懷與支持下，學校拆舊新建。為了孩子們的學習，經過和公婆商量，金玉霞把自家的三間房屋做為教室，白天上課，晚上住人。學生在，是課堂；學生不在，是廚房；領導來了，是接待室；領導走了，是辦公室。教育局一位負責人來視察工作時説：“這是全寧夏唯一的家庭學校。”他握著金玉霞的手説：“真是難為你了”。

    就在拆舊蓋新之際，一天夜裏傳來金玉霞母親去世的噩耗。當時道路不通，交通不便，她坐著丈夫開的三輪車，在崎嶇的山路上奔波。她覺得路是那樣的長，夜是那樣的黑，她開始恨自己選了一個前不著村後不著店的鬼地方。可是第二天，送走母親，金玉霞又想起了學生，她不顧姐姐哥哥的反對，連夜返回學校。事後當她靜下心來，才意識到母親永遠離她而去，永遠不再回來了，夜晚她站在山頭，眺望著家的方向，嚎啕大哭 ……

    2007年，由於國家移民政策的落實，學生由25人增加到300多，教師也由兩名增加到13人，學校又一次得到擴建。新建的學校一切都是新的，同時一切都是空白。學生多了，老師多了，管理工作也多了。學生來自固原、同心的貧困山區，他們的行為習慣比較差，需要從頭做起；教師隊伍也比較複雜：有支教的，有特崗的，有借調的，還有臨時聘用的代課教師，各方面都要考慮週全；學校操場要整治，周邊環境要整治，校園文化的空白要填補……要做的工作多如牛毛，件件都亟待解決，有時真讓人喘不過氣來。金玉霞給自己定下原則：所有的工作只能往前趕，不能落後於人。自己能解決的就利用雙休日節假日解決，自己無法解決的就請示領導或發動教師集思廣議，共同解決。身體單薄的她在同事與學生面前從不擺架子，每次勞動都不嫌臟不知累，要求別人做到的自己首先做到，別人做不到的她也努力去做到。

    功夫不負有心人，在金玉霞傾心付出和全校師生的積極努力及社會各界支持下，學校的面貌發生了翻天覆地的變化。校園硬化面積達5000多平方米，綠化面積達1300多平方米，植樹十幾種500多棵，整修操場2000平方米。學校的“三化”建設有條不穩的向前發展，學校的教學工作也井然有序，教學成績一直名列中心學校的前列，金玉霞為此感到無尚光榮！