在鄂東大別山腹地，有個地方叫田橋。這裡與安徽太湖接壤，群山聳立，溝壑縱橫，貧困閉塞，地廣人稀。辛亥革命先驅詹大悲，從這裡踏上革命的道路；革命先烈詹大權、詹文卿，鐵血戰將查國楨等一大批仁人志士，從這裡奔向光明；蘄春縣第一個共産黨支部——詹山支部，在這裡誕生……

    一晃，半個多世紀過去了。見證過昨日硝煙的大山還在，撫摸過流血戰士的小河還在。只是田橋學校的孩子們換了一茬又一茬。孩子們總有書讀，是因為這裡有一支甘守清貧、無怨無悔的教師隊伍。

    本文的主人公“老詹”——蘄春縣檀林鎮詹大悲中學年過半百的老教師詹詩應，就是這支隊伍中的普通一兵。

    他毅然謝絕縣城學校的好心挽留，執意踏上了田橋山鄉的崎嶇小道

    詹老師生在田橋，長在田橋，17歲登上講臺。因為教學成績顯著，1972年被教育部門推薦上了師範，從此轉為國辦教師。師範畢業時，師範的領導找到詹詩應，動員他留下來。詹老師知道，此時只要一點頭，自己就告別了那莽莽群山，就遠離了那羊腸小道和竹籬草舍，就成了“城裏人”，從此就可以脫離艱難困苦的山區生活。不期而至的“好運”，讓詹老師砰然心動。他出身貧寒，飽受艱辛，對城鄉差別感受強烈。然而，詹老師思前想後，卻怎麼也忘不了走上講臺的日子，忘不了班裏四十多個“小蘿蔔頭”，忘不了他離開學校時孩子們那可憐巴巴的眼神，忘不了鄉親們滿含熱淚的囑託，忘不了故鄉的山和故鄉的水……

    就這樣，詹老師帶著對故鄉校園的無限眷戀，毅然謝絕校領導的好心挽留，執意踏上了通往家鄉的崎嶇小道。

    回到田橋後，詹老師打起揹包，主動到條件最艱苦的朝陽洞教學點任教。初來乍到，這裡校舍破爛，教室裏缺桌少凳，幾個學生合用一張課桌。面對這既陌生又熟悉的環境，詹老師思緒萬千，深感愧疚，為自己曾經有過的猶豫而自責。望著天真可愛的孩子，面對一雙雙期待的眼睛，一種神聖的責任感油然而生。他一人包班，自已種菜，自己做飯，白天上課，夜裏備課。

    從此，詹詩應便與大山難捨終生。從詹山到朝陽洞，從白羊溝到烏沙畈，從霧雲山到泗流山，從小學到初中，花開花落，物換星移，一扎身就是34年。教學點幾易其地，但詹老師始終沒有離開過田橋。那裏艱苦，那裏就有他的身影；那裏需要，他就到那裏紮根。

    他以百折不撓的執著，使一個又一個流失校外的貧困學童重返校園

    詹老師知道，當好一名教師，首要的一點是熱愛學生。30多年來，他對學生傾注了全部的愛，把每一個孩子看成山鄉的希望。夏天山裏蚊蟲多，他為住校的學生送去蚊香；冬夜山裏冷，他半夜起床為學生蓋被。遇到有的學生病了，他要為學生請醫買藥，端水送飯，視從出己。山裏的天説變就變，剛才還是陽光燦爛，一會兒就會雲暗天低，風雨大作。每到這時候，詹老師總要把學生護在自己的身邊，以防不測。放學時，他要把路遠的學生送到家裏。在彎彎的山道上，常有詹老師護送學生的身影……

    由於貧困和自然災害，田橋學生流失問題一度相當突出。特別是初中階段，更是學生流失的高發期。為了確保學生“留得住”，詹老師悄悄開始了數年如一日的“勸學”行動，以他踏遍青山不言累精神，遍訪失學生家庭，使一個又一個流失校外的學子重返校園。

    班裏有個學生叫明明，讀到初二下學期，家裏再也拿不出一分錢了。於是，明明被父親逼著外出打工。詹老師了解情況後，兩次登門也沒能説服明明的父親。第三次登門，明明生性倔犟的父親火了，大聲地吼了起來：“詹老師，你是多管閒事吶！你要明明上學，你出錢！”詹老師一聽也急了，就不假思索地説：“好好，我出錢，你讓孩子上學！”當時，詹老師的孩子因營養不良，正病在家中，急要錢用。他每月40多元工資，連孩子治病也不夠。然而，詹老師一言既出，毫不後悔，就慷慨解囊，將明明帶到學校。看到教室少了一個空位，詹老師欣慰地笑了。十幾年後，走出田橋大山的明明，已成為省直機關的一名幹部。

    有年5月，班裏一位名叫“田傳宗”的特困生，週日放假沒有返校。次日一早，詹老師步行二十多裏山路，找到霧雲山村田傳宗的家，發現13歲的傳宗正在犁田準備插秧。經了解得知，傳宗的父親中風，病臥在床；其母弱智多病，喪失勞動能力。因為沒有勞力，早稻棵秧未插，秧苗長了一尺多長。為了生計，田傳宗不得不丟下學業，回家種田。看到學生家境如此艱難，詹老師心裏一陣難受。回校後，他將學生的家庭情況向學校領導作了彙報，引起了校長的重視和同情。這一年，學校免除了田傳宗入學的全部費用。其後，詹老師又在班裏介紹了田傳宗的家庭情況，使全班同學深受感動。同學們利用期中考試放假的機會，自發組織起來，到田傳宗家裏幫忙插秧和收麥。同學們的義舉感動了村裏人，左鄰右居紛紛放下自家的農活，帶著耕牛和農具到田家幫忙，分文不取。村裏幹部也深受感動。村主任將幫忙幹活的學生全部請到自家吃飯。同學、鄰居和村幹部的義舉，讓傳宗感受到了集體的溫暖。田傳宗返回學校後，學習刻苦，以優異成績完成了學業。

    越是貧困的地方越愚昧，越愚昧的地方就越輕賤女孩。這種病態的社會現象，一度在田橋山鄉十分突出。初到詹大悲中學任教時，細心的詹老師發現，初一年級三個班157名學生，女生只有7人。一打聽，原來是學生家長不讓女孩上學。於是，詹老師主動承擔了動員女生複學的工作。一連十多天，他翻山越嶺，挨家挨戶地走訪。

    “女兒遲早要嫁人，不如趁早在娘家幹活。”這是白羊溝村一位女生家長的觀點。詹詩應上門，一次不行，就兩次；兩次不行，就三次……誰知這位家長是個“老頑固”，詹老師好説歹説就是不開竅。回校的路上，詹老師一門心思琢磨著再次上門的勸學思路，一不留神腳下一滑，重重地摔進山溝，頭摔木了，腳扭傷了，半天站不起來。要改變山裏人的陳舊觀念，可真難啊！詹老師心裏一酸，不禁流下淚來。但是第二天，他又忍著腳腕的疼痛，再次翻山越嶺十幾裏，來到這位女生的家。看到詹老師一拐一拐艱難行走的樣子，學生家長深受感動，終於將女兒送到學校。

    世上沒有比情更深的海，沒有比人更高的山！在山區農村的土地上，詹詩應以他特有的執著，使一個又一個流失校外的貧困學童重返校園。這一年，班裏21位輟學女生全部返校。兩年後，在田橋這個偏遠落後的地方，居然有兩位女生考上了中專，成了田橋有史以來的“女狀元”。

    讓每一個學生都得到充分發展的機會，是詹老師追求的教學境界

    詹詩應老師是教數學的行家裏手。他懂得“一碗水”與“一桶水”的辯證關係，教學中常有一種危機感和緊迫感。為了儘快提高業務水平，使學生“學得好”，一有空，他就挑燈夜讀，鑽研教法，融會貫通古今中外的教育理論；或拜能者為師，向同行求教，吐故納新，博採眾長。經過勤學苦練，詹老師教藝日精，成為學校的業務骨幹。

    初一數學課本中的“鐘面角度”問題，多少年來一直是山裏孩子學習的難點。為了攻克教學難關，詹老師從直觀教學入手，課餘時間製作教具，上課時進行生動形象的演示，使學生很快就掌握了時針、分針的夾角度數與時間變化的內在關係。他根據教學實例撰寫的教學論文《鐘面角度問題初探》，被收入《全國中小學教師優秀論文集》。在偏遠的田橋山鄉，詹老師的教學論文最先變成鉛字，最先入編書刊，成為學校青年教師的榜樣。

    讓每一個學生都學有所獲，身心得到充分的發展，是詹老師追求的教學境界。課堂上，同學們最反感的，就是老師偏愛學生。而這種“偏愛”，常常表現為老師只讓某幾個固定的學生回答問題。因此，在課堂上，老師點誰，同學們都很在乎。對學生心理頗有研究的詹老師，獨創“抽卡提問法”，使全班同學與老師的心理距離均等。他將同學們的座位號碼製成卡片，並打亂順序，作為上課提問的特殊教具，抽到誰，誰就回答問題或上臺演板。這樣，就使全班同學“被老師點著”的機會均等，使同學們的學習積極性得到有效激發和保護。

    由於交通不便，田橋至今沒有一家像樣的書店。為了給學生提供必不可少的精神食糧，詹老師十分注重圖書的積累。每逢進城，書店是他必到的地方。遇到有參考價值的教學書刊，他寧可空著肚子餓一天也要買下來。現在，他那簡陋住房裏的兩隻書櫃，各種書刊資料塞得滿滿的。每逢星期天，詹老師家裏便成了學生的閱覽室。詹老師的妻子總對人説：“我家老詹啊，心裏只有學生，家裏只有書本。”

    荊山楚水的常年跋涉，汗浸雨淋的日夜奔波，消去了詹老師昔日的英俊。當年進校時的那個17歲的青春小夥，而今變得滿面皺紋，鬃角添霜……

    登過泗流山頂的人，常為那岩石中松樹的頑強生命力所感嘆。詹詩應就象那泗流山上的松。

    詹詩應老師愛生如子、傾心育人的高尚情懷，受到各級黨政和教育主管部門的充分肯定和高度評價。1987年，他光榮地加入了中國共産黨；2004年教師節，他受到蘄春縣委、縣政府表彰，成為蘄春農村教書育人的一面旗幟。

                                       《湖北教育》特約記者　高永祥  田志松