凝望著窗外飄飄灑灑的雪花，回顧這這個秋冬的時光，可謂喜憂交加：喜的是送完一個大班接了一個小班，一直做著可能輕鬆一下的美夢；憂的是人數雖然少，但是學生的智力差異很大，其中還有一個不明原因的淘氣男孩。剛剛快進一年級的第一天就和老師對抗，不進教室滿操場的亂竄，好不容易被我追進了教室他卻屁股不挨椅子，更讓人生氣的是用手指甲把教室墻壁上的漆挖掉一大塊。第一節課的教學活動就這樣在製造令人頭疼的問題和解決棘手問題中結束了。沒想到昔日站在50多人的高年級講臺上精神抖擻的我，竟然素手無策在哀嘆中度過了新學期的第一堂課，不僅有一絲狼狽，還平添幾分鬱悶，也不知道下一節課會有什麼突發事件。

       該我上課的鈴聲又響起了，我一進教室孩兒們就給我彙報，那個搗蛋小子數學課上的精彩表現：“某某和數學老師打架了，還把數學書本扔了，不寫字！”我的大腦嗡嗡直響，把這節課要上的內容全都忘掉了，站在門邊一臉嚴肅的看著一雙雙稚嫩的眼睛，和一張張語吐如珠炮的小嘴，整個教室想炸開的油鍋。期待他們安靜下來，期待搗蛋的傢伙回到座位上。説話的看見久久矗立的我騷亂了一會兒就停下來了，搗蛋的人看見我以後也悻悻地回到自己的座位上了，不過好景不長，沒過幾分鐘他又在座位上模倣起狼叫。這學期有他的課堂真是時時都有故事，嚴重影響正常教學。

    我該怎樣把我的入學教育開展下去呢？接下來我我查閱了很多學前兒童的資料，以及學齡兒童特點的相關資料，還仔細觀察分析了我班學生的特點，這是孩子人生的一個轉捩點，必須嚴謹，要不會毀了孩子的一生。

    開家長會勢在必行。現代農村的家長雖然學了很多知識但是對孩子的教育還大多是一片空白，他們認為只要給孩子吃好穿好，一切依這著孩子就是對孩子好，所以我必須給他們灌輸一些現代育兒的理念：　要求家長為一年級新生開出的文具單包括：書包、文具盒、直尺、橡皮各1個，鉛筆5支，自動削筆刀1個。文具選擇的原則非常簡單，那就是安全、實用、結實、價格適中，而那些帶有玩具功能的文具，很容易分散孩子的學習注意力。課本、學習用具以及生活用品都要貼上名字或做好記號，讓孩子自己認識自己的東西，以免拿錯。每天放學前，讓孩子數數文具、書本夠不夠。
　　要求家長應該開闢出一方學習小天地，給孩子一個獨立的學習房間或一個角落，要求安靜、簡潔，東西過多會分散學習注意力。燈光應柔和，左側取光。孩子寫作業時一定要專心認真，時間不宜過長，否則會養成磨蹭的壞習慣，必要時，家長可以陪孩子一段時間，但不要過多指導或嘮叨，以免影響孩子學習的注意力。
  要求家長為了保證充足的睡眠，最好讓孩子養成晚上8點半之前入睡，早上6點半起床的良好習慣，定好鬧鈴，自覺起床，不賴床。
　　上小學後，對孩子時間的要求更加嚴格，午休時間減少。所以，家長一定要與孩子一起商討制訂孩子的作息時間，以保證孩子有充足的睡眠。讓孩子做到按時睡覺，按時起床，按時到校。良好的學習習慣是從上學不遲到開始的。遵守嚴格的作息時間，可以讓孩子更快地適應學校的生活節奏。
　　多位同事們和多年教學的經驗表明，在小學低年級學習成績不好的學生往往並非智力落後，而是由於注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類遊戲、拼圖遊戲，這對培養孩子注意力很有益。家長也可以訓練孩子安靜地坐一段時間，時間的長度可以從幼兒園一節課的20分鐘慢慢過渡到40分鐘。在這段時間內，可以讓孩子看看書、畫畫，也可以給孩子講故事等等，讓孩子習慣傾聽，這對將來提高孩子的學習能力至關重要。

    其次農村家長認為把學生送到學校裏來了，教育任務就完成了，包括孩子生病都該你老師跑腿。我班就有這樣一個家長，給我不知了許多任務：管錢、管飯卡、每頓給他孩子打飯，每天清晨給她孩子梳頭······更笑人的事她居然就在學校周圍打工。所有我必須讓他們明白教育給孩子是學校和家長合作完成的，不是那個單方面的事情。

    儘管我做了很多工作也得到一部分家長的支持與好評，但是還是有倆個特刺頭的家長。其中李剛這孩子學前班就有不到學校的習慣——每學習開學來一兩周，老師再三請他都要等到放假了才到學校裏來。剛開學一個月左右他的老毛病就犯了，開始逃課了，我電話通知他母親，他就藉故説生病了要他媽媽給他請假，後來我出去辦事看見他在馬路上騎車玩，才知道他是在逃課，再次通知他媽媽，其母很生氣：“學前班時都沒有那個老師像你這樣管我們李剛，X老師説李剛聰明耽擱一下沒什麼，難道你要把每個人都教得像你一樣當老師？”這樣的對話我哭笑不得，只好無言以對

    引導學生從幼兒到小學的轉變是非常重要的一步，尤其是學前教育和小學教育沒有分開的地方更為重要，進出同一個校門但是學習要求完全不同，要將人生的第一個轉捩點平穩度過真還不容易。學前幼兒園主要是以耍為主，以學為輔。小學恰好以學為主，以耍為輔。

    從心理上給以引導，轉變根治在學生腦子裏——上學就是玩遊戲，上學就是老師誇我乖孩子的觀念。讓學生明白上學其實不光是玩，光玩的人在小學就不是乖孩子了，小學有學習任務，我們要面對一本厚厚的教科書，要面對各種各樣的練習作業，要面對各種各樣的考試。

    培養孩子良好習慣不僅是我這期抓的首要任務，也是我來年工作的重點。一旦在一年級養成了良好的學習習慣、自理習慣和作息習慣，孩子將受用終生。記得大教育家    孔子説：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中説道：“兒童不是用規則教育就可以教育好的，規則總是被他們忘掉。你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成以後，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發生作用了。” -

    著名的教育家葉聖陶曾説過：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。” 葉聖陶認為，教育的目的就是培養習慣。他説：“我們在學校裏受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。”葉聖陶先生非常重視少年兒童良好習慣的培養。

    確實，兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收穫一種行為；播種一種行為，就會收穫一種習慣；播種一種習慣，就會收穫一種性格；播種一種性格，就會收穫一種命運。習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則説：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，學校和每一個家庭都需要高度重視孩子的習慣培養。

    根據低段兒童的特點，合理安排教學內容，因為前期工作難度較大，所有教學進入尾聲感覺任務重，時間有點緊。