“老師”，這是一個多麼榮耀的稱呼！老師是什麼？答案似乎有很多，是蠟燭嗎？我想老師不該經歷燃燒完自己後化為灰燼的命運！是園丁嗎？在施肥、澆水、修剪的過程中更多地為了完成工作任務而工作，可能影響了學生的自然化成長！是人梯嗎？當學生爬上老師的身體增高後，老師就黯然傷神地離開，這樣的過客生活也是令人悲哀的！是鋪路石嗎？當千萬隻腳踏上來時，老師是不會發出甜蜜的笑的，即便是一種滿足也應該是伴著苦笑的！對於“老師是什麼？”我想答案很簡單：老師是“人之師”！從字面上來看，“人之師”非常容易理解，就是指“人的老師”。其實作為“人”的“老師”，“老師”絕非字面意思如此簡單而直白！以下談談我對“人之師”的理解。

    首先，“人之師”應該是一個“大寫的人”，是一個自尊自愛自強自律自信自持的人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的愛好特長，有自己的的獨立判斷與生活常識，有悲天憫人的偉大情懷，有大海一樣的博愛之心，有屬於每個自然人的各種基本需求，他隨心所欲不逾矩，他絕不是不食人間煙火的聖人，絕不是被捆綁在道德教育神壇上的塑像在等學生來頂禮膜拜，“老師”應該享受正常人應該享有的物質生活和精神生活，“奉獻與愛心”不應成為剝奪教師休息權、傷害教師權益的藉口。需要特別説明的是，如果是“人之師”無法活出作為一個“大寫的人”的尊嚴的話，我們就無法來奢望他能教出有尊嚴有個性有品質的學生來！當然，我們也不能奢望每位老師都是一個樣子，都有一樣的脾氣秉性與學識水平，因為每位老師也是在不斷成長狀態中的，都在通過有意識、有目的的自主創造性活動不斷地進行自我否定、自我超越、自我實現，這正印證了“大寫的人具有發展的本質”的普遍真理。

    其次，“人之師”是德行學問等各方面可以為人表率的人，尤其是學生作為一個正在成長狀態中的生命學習、效倣與超越的模範！因為“人之師”是培養未來建設者與接班人的人，“人之師”在教育教學中所要做的就是要在貫徹黨的教育方針的前提下將自己對於人生的理解、知識的積澱、能力的訓練、情感的熏陶、道德的自我約束等生活常識傳給學生，從而提升學生的知情意行，提高學生的生活與學習質量，讓學生能在未來頂天立地、具有國際視野、能傳承中華文化血脈。這裡需要注意的是，我們今天所面對的每個學生是要長成大人的，我們不能將今天的學生培養成短期內社會需要的所謂“人才”（比如高分低能的大學生），而是要培養未來十年二十年或是三四十年後能夠在國家建設與發展中做出較大貢獻的自尊自愛自強自律自信自持的人。我之所以強調這一點，是因為時代是發展的，我們的教育至少要超越社會發展二十年，人的素質是不斷提升的一個動態過程，“人之師”所要傳播給學生的應該是真善美的東西，應該是社會的光明的一面，應該將最美好最富有希望的夢想給學生。如果我們的教育滯後或是同步於時代與社會的發展的話，我們作為“人之師”不僅完成不了肩負的教書育人的神聖使命，而且還造成了一種巨大的不可彌補的浪費，對於每個學生個體來説，浪費的是每個學生成長的歲月與機遇，還有他們對於生活常識的正確理解與判斷，這種浪費與傷害可能是其一生的努力都難以彌補的，就猶如初生的嬰兒缺乏了某種微量元素般造成先天的缺陷；這對於社會來説，就是不負責地提供不合格産品，為社會的和諧、民主、自由、幸福製造了難以化解的障礙，延遲了人民大眾享受小康甚至大康生活的時間的到來。