作為一名小學農村教師，我的感覺是一個字：樂！

    早晨，到了學校第一件事就是進到教室裏轉一圈，看到那些可愛的孩子們一張張甜甜的笑臉，聽到他們那瑯瑯的讀書聲，我的心頭就有一種説不出的歡喜。於是，用手摸摸這個的頭，拍拍那個的肩膀，他們對我則會報以會心的一笑。多美的情景！多溫馨的畫面！

    課間裏，我是一個地地道道的“孩子王”，是孩子們口中的“于頭兒”我和他們一起跳繩，一起踢毽，一起玩耍。雨天，我們一起看雨、聽雨、寫雨，雪天，我們一起堆雪人、打雪仗。校園那鵝卵石鋪就的小路上，留下過我和孩子散步的腳印；草坪上，有我和孩子們走過的足跡；花壇裏，撒下過我和孩子們勞動的汗水；校園裏的花花草草都傾聽過我們孩子們之間的談心。與孩子們一起相處的時光，總是那麼快樂，那麼令人回味。

    當然，當一名農村老師，僅僅會帶領孩子們玩，僅僅有一顆喜歡孩子的心還是遠遠不夠的，她還必須要有強硬的教學基本功，這樣才能給咱農村的孩子真正插上飛翔的翅膀。為了這個目標，我捨棄了別人眼中休閒娛樂的時間，廣讀書，拜名師，一門心思用在教學研究上。教研的日子雖然很辛苦，然而我的內心一直憋著這樣一股勁：雖然農村的教學條件比不上城裏的學校，但並不表示農村的老師就個個比不上城裏的老師，也不表示鄉下的孩子就比不上城裏的孩子。正是因為有了這樣一種倔勁，我咬著牙克服了教研過程中遇到的很多困難，走上了在很多人眼中感覺有些傻的教研之路。不知不覺間，我的專業成長了，隨之而來的是我的學生在課堂上表現出的興趣更加高漲，學生的閱讀理解、表達能力都得到了大幅度提高。參加全國小學生才藝大賽，我們班四人參賽，兩人獲得一等獎，一人獲得二等獎，一人獲得三等獎，我也被評為“全國優秀輔導教師”。我的努力得到了學校和鎮教委領導的高度評價.

    學校領導和社會各界對我的認可非但沒有讓我感到驕傲，反而變成了一種無形的動力，鞭策著我不斷精益求精。我除了一如既往關心呵護我的孩子們，更加用心地致力於課堂教學的研究。為了使自己的專業成長更快，我多次尋找機會與名師零距離接觸，聆聽他們的教誨，然後自己用心揣摩，在課堂上進行實踐探索。終於，在我們當地，我成了小有名氣的人物，各種榮譽也隨之接踵而來。

    然而，面對名譽，我考慮更多的卻是：要想讓農村孩子和城裏孩子一樣享受到高質量的課堂教學，讓更多的鄉下孩子走出去，看到更為廣闊的世界，僅僅靠一兩個表現突出的教師是遠遠不夠的，必須是農村教師素質的整體提高。於是，我開始鼓勵我身邊的年輕教師，讓他們趁著大好時光將更多的精力投入到教學中來。只要是有老師向我請教課堂教學有關的問題，我是知無不言言無不盡。我還經常主動開放自己的課堂，讓老師們隨時進課堂聽課。不僅如此，作為琴島教師工作室的一名志願教師，我還跟隨青島陶研會的周會長和工作室的李老師一起到農村小學進行義務送教活動，使自己輻射的面更為廣一些。每當看到有老師在我這兒得到了收穫，我的心就會無比的快樂！

    從教14年，當了14年的農村教師，我感謝那些陪我一路走過的天真可愛的孩子們，他們讓我的從教之路變得無比甜蜜；我感謝在我的教研之路上給我無私幫助的專家老師們，他們讓我的教師生活更加燦爛奪目。我高興，我是一名小學教師！我快樂，我是一名農村小學教師！

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慶六一孩子們在裝飾教室