如何促進校園體育發展、如何保障學生安全……記者在第二屆亞洲青年運動會期間採訪了多位國外運動員、教練和官員，了解各自國家的情況，其中不乏值得我們學習借鑒之處。

　　體育：校園文化的重要組成部分

　　“孩子的健康成長離不開體育鍛鍊。”亞青會馬來西亞代表團團長甄玲心説，在馬來西亞基本沒有文化課擠佔體育課時的情況。每所學校都有一個督導，負責監督學校嚴格執行教學計劃。據她介紹，馬來西亞政府自２０１１年起規定，除每週一兩節的體育課必修外，每個學生還必須參加至少一項課外體育活動，項目可根據個人興趣自選，希望以此讓青少年“走上終身鍛鍊的道路”。

　　泰國代表團團長、泰國奧委會副主席素披冬·薩瑪希冬坦言，在泰國由於體育科目在升學考試中不計分數，一些家長並不重視體育。不過，因為體育是必修課，所以很少有被文化課擠佔的情況。即使在一些偏遠地區，受條件所限無法開展器械類的體育活動，學校也會要求學生進行跑、跳等簡單的身體鍛鍊。

　　薩瑪希冬説，泰國學生在６年級、９年級、１２年級時都要接受體質檢測。如果檢測未達標，體育老師必須幫助學生提高，“否則，校長有可能被降薪，或者升職受影響”。

　　相比中國的高考，日本的大學升學競爭激烈程度有過之而無不及，但校園體育並未因此邊緣化。參加亞青會擊劍比賽的日本１６歲高中生西藤俊哉説：“即使畢業班或臨考，體育課也不能被擠佔。”其教練青木雄介表示，日本人堅信，學生只有良好的身體素質才能在將來的激烈競爭中立於不敗之地。

　　他説，依照日本法律，如果一所學校沒有田徑場、體育館等基本體育設施，沒有相應的體育老師，是不能開學招生的。學校和家長普遍重視培養孩子的健康體魄，保證學生們充足的體育活動時間。

　　日本代表團官員小川蘭介紹，日本的小學每週有兩節體育課，中學每週一節，體育課內容嚴格執行文部科學省頒布的教學大綱，但體育課考試不以運動技能是否達到某一指標為準，主要依據考勤和體育態度給學生打分。此外，日本的學校一般開設有各種形式的體育興趣班，開展田徑、體操、柔道、游泳、排球、足球、籃球等課外活動，多數學生會選擇參加。

　　小川蘭強調，學校體育的主要目的不是提高學生的運動技能，而是讓他們享受運動的樂趣，通過體育活動培養良好的行為禮儀和團隊協作、尊重規則、公平競爭等意識。

　　保險、運動傷害預防教育一個都不能少

　　體育運動具有一定風險性，意外傷害在學校體育教學中難免會發生。據了解，日本有覆蓋全民的國民健康保險，學校體育活動中的意外傷害事故適用於該保險。此外，《日本學校安全會法》、《健康保險法》等法律規定了學校還要為所有孩子統一購買專門針對學生的保險。

　　小川蘭表示，建立健全體育法規對於開展學校體育教學活動意義重大，能夠讓教師放開手腳工作，也給家長吃了“定心丸”。

　　“生命是第一位的。”新加坡四德女中體育老師沈國明説，新加坡中小學體育課的一項重要內容是講解科學運動知識。“學生必須知道哪些情況下不適宜運動，要對自己的身體狀況有全面了解，這是體育的第一課。”沈國明説，體育課熱身前，老師必須挨個詢問學生是否有不舒服的情況，學生運動時也必須時刻留意他們的身體狀況。

　　甄玲心介紹説，在馬來西亞，政府給每個學生都購買了意外傷害險，學生在體育活動時受傷都會得到賠付。對於學校體育教師則有非常嚴格的行為準則，取得相應資格後才能上崗。

　　薩瑪希冬説，泰國沒有強制規定必須給學生上意外傷害保險，如果學生在體育課上發生意外，第一責任人是體育老師。因此，學校非常重視體育教師的崗位培訓，每年都要舉辦體育教師培訓班，講授運動傷害預防、運動醫療等專業知識和技能。

　　職業體育與學校體育融合共贏

　　本屆亞青會日本代表團派出６２名運動員，全部來自普通中學。青木雄介告訴記者，和中國不同，日本在中小學階段沒有專業體校，競技體育人才主要靠各種俱樂部培養。參加亞青會的這些運動員平日都在學校上課，課餘時間到俱樂部訓練。大賽來臨前，國家隊教練去各個俱樂部挑一些有潛質的孩子到國家訓練中心進行集訓。一般要到高中畢業後，孩子們才會決定是否以體育為謀生手段。

　　“我其實很想帶孩子們多參加一些國際比賽，但有時學校以耽誤文化課為由不放人，”青木雄介説，他對此十分理解，“畢竟，孩子們具備了基本的文化素質，即使最終無法在職業體育圈站住腳，升學和就業也不會有太大問題。”

　　新加坡華僑中學的一位田徑教練對記者表示，新加坡不存在運動員出路難的情況，因為每個人都受過良好的教育。新加坡只有一所體育學校，體育後備人才主要通過普通學校開設不同項目的專科訓練班來培養。目前新加坡有２１所普通學校設立了青少年體育專科訓練班，涵蓋了田徑、乒乓球、羽毛球、足球等１１個項目。此次參賽的８４名新加坡運動員就分別來自這些學校。他説，體校學生除了訓練，要修和其他普通中學生一樣的文化科目。不論是體校生，還是那些普通學校體育訓練班的孩子，都會把考大學放在首位，因為只有考上大學，才能找到好工作。

　　甄玲心介紹説，馬來西亞一共有４所體校，全國大概６０％的專業運動員是由它們培養的。體校並不會放鬆文化課要求，因為“要對孩子的未來負責”。她説，在其擔任校長的馬來西亞武吉加裏爾體育學校，理科方向的學生要修九門科目，文科方向的修八門科目。如果因外出比賽拉下文化課，回來後就要利用週末時間補上。

　　甄玲心還特別提到，馬來西亞的學生在１５歲和１７歲時各要參加一次全國性考試，通過考試才能畢業，不論是普通學生還是體校生，“沒有例外”。