弘揚雷鋒精神，鑄就和諧校園

       雷鋒精神教育是金山區朱涇小學優秀的育人文化，早在1993年學校就被團中央和全國少工委授予“全國學雷鋒先進集體”。經過近20年的實踐和積澱，朱涇小學的校園文化中到處散發出雷鋒精神教育的芳香。學雷鋒已經滲透到在校師生學習和生活的全部內容之中，人人會講雷鋒故事，人人會背雷鋒名言，人人會唱雷鋒讚歌，個個都有學雷鋒的崗位。

       一、學雷鋒、夥伴係我心

       助人為樂是一種社會美德，是建立和維持良好夥伴關係的紐帶，也是雷鋒精神的實質。朱涇小學在推進“小雷鋒成長夥伴”活動中，鼓勵學生建立各種夥伴群體，引導他們在日常學習生活中相互幫助、相互學習，養成助人為樂的品質。

       每學年始，五年級和一年級牽手建立友誼班，每一位五年級的學生都能成為一年級小朋友的小小輔導員。輔導內容包括整理學習用品和書包，講究個人衛生，班級值日工作，參加紅星團等。一年級的晨讀、天天拼、主題黑板報、十分鐘隊會等，都有五年級小輔導員參與輔導和工作。學校以友誼班“一體化考評”為引導，採取班級衛生、黑板報、學習園地、雛鷹爭章欄建設、個人衛生、習慣檢查、“小白鴿”評比與“雷鋒班”的評比捆綁，增強小小輔導員的擔當意識。

       在友誼班建設過程中，常常可以看到大孩子對小孩子輔導的場景，他們親如兄弟姐妹。在輔導過程中，一年級小朋友有了自己的學習榜樣，學會了許多東西，感受到了來自小哥哥小姐姐的關心；五年級的學生增加了一份愛心，增強了責任意識，也感受到了一份成就和幸福。

       二、學雷鋒，獎章勵我志

       雷鋒獎章活動是朱涇小學雷鋒精神教育特色活動，是學生道德評價的創新形式，也是為了調動學生學雷鋒積極性的激勵方式。學校以熱愛生活、熱愛他人、熱愛集體、熱愛學習、熱愛創造“五熱愛小雷鋒”培養為目的，以學生在校學習和生活，特別是雛鷹爭章、崗位體驗、成長夥伴等德育特色活動為內容，制訂相關考核評價標準，在一至五年級分別設置雷鋒一星、二星、三星、四星、五星獎章，組織學生開展學雷鋒獎章活動，激發學生學雷鋒的熱情。

       學生爭章活動由班主任協同任課教師、家長組織推進，通過有計劃地指導和訓練，努力讓每個學生在每個學年中爭章達標。對於完成爭章訓練任務的學生，由學校少先隊大隊部協同班主任進行考查審核，對合格者頒發雷鋒星級獎章。被評為優秀畢業生的，畢業典禮上校長親自授予“雷鋒少年”特別勳章。

       雷鋒獎章激勵學生成長。近十年中，有12645人參加了“雷鋒獎章活動”，活動參與率100%，有1623名學生獲得學校各類“雷鋒式好學生”表彰，312名學生獲得了“雷鋒少年”榮譽，學生學雷鋒的身影出現在社區街道、公園廣場、敬老院、孤寡老人家裏……成為了弘揚雷鋒精神，傳播社會文明的小天使。

       三、學雷鋒，崗位助我行

       雷鋒叔叔是大家學習的榜樣，他關心社會，熱愛集體，在崗位工作和助人為樂中實現了自己的生命價值，受到大家的尊敬和愛戴。學生學雷鋒，就是要從小事做起，從小崗位做起，培養為大家服務的心意。朱涇小學在雷鋒精神教育中開展“小雷鋒崗位體驗”活動，在班級中人人都有一個服務的崗位，所有學生都能在崗位服務中體驗工作的意義，培養工作的責任心。

       在朱涇小學，每個學生都有一個班級服務崗位。學校還在班級崗位設置上提出了指導性意見，各班按照小白鴿、小園丁、小警察、小巧手、小先生等“五小”大崗位類型，把班級日常事務進一步細化，設立具體小崗位，提出明確要求。為了有效落實班級崗位責任制，學校要求結合“學生成長記錄冊”做好崗位服務體驗評價，一學期兩次分期中和期末兩次，採用自評和互評相結合；三年級以上學生還需結合學校“生活觀察作文”完成兩篇崗位體驗作文。為了充分調動學生出色完成崗位服務工作，學校把崗位體驗作為雷鋒獎章重要考核指標之一。

       通過崗位服務行動，孩子們自己的事自己做，學校的事大家做，一起把學校和班級的事情打理得井井有條。大家還在動手做中體驗勞動的意義、勞動的快樂，增強了小主人意識。