創新公益助力西部教育 “影子培訓”提升校長能力

學成歸來的青海省湟中縣阿什努鄉中心學校校長馬福良在講他的學生宿舍管理做法

　　“2009－2011年中國移動中小學校長培訓項目”由中國移動捐助，教育部相關部門組織實施，單“影子培訓”一項，三年時間就將培訓3000名“西部教育領跑人”

　　一重又一重的山，一片又一片亂石橫陳的荒地，偶爾闖入視野的稀稀疏疏的莊稼，我們“教育部－中國移動西部校長培訓工作回訪團”一行在車上顛簸了近兩個小時，才到達位於海拔3200米山上的青海省湟中縣阿什努鄉中心學校。

　　偏遠荒僻，條件艱苦，但阿什努鄉中心學校卻表現出了諸多讓人吃驚的“現代化”一面：

　　他們每週三有全校學生人人參加的文藝表演，每個學生都要從中鍛鍊自己的一項才藝；學校開設了三、四、五年級的英語課，在縣裏今年的英語抽測中，該校三年級學生名列第一，其他年級英語成績也名次居前；學校成立了家長委員會，有的家長要翻山越嶺走大半天時間到學校，但也會充滿熱情地參加學校活動……

　　這諸多的“現代化”舉措大多數來自於校長馬福良在青海省西寧市城西區賈小莊小學做“影子校長”的收穫。

　　阿什努鄉中心學校馬福良校長説，學校每週三的文藝表演是看到了賈小莊小學學生藝術活動的豐富多彩，以及學生在其中表現出來的“陽光感”，回來後因陋就簡設計的；英語課是看到賈小莊小學學生從一年級開始就全課堂口語式課堂教學後，“感到不能落後於時代”，專門調配了一個年輕的老師“依葫蘆畫瓢”開展的；而家長委員會的成立則是看到了賈小莊小學對家長委員會的重視，感受到了家長在賈小莊小學教育活動中的重要輔助作用……

　　馬福良是2009年11月10日到11月18日在賈小莊小學參加培訓的。這是繼“2006－2008年中國移動西部農村中小學校長培訓項目”順利舉辦之後，中國移動通信有限公司繼續捐資1500萬，與教育部聯合實施的“2009－2011年中國移動中小學校長培訓項目”的一項內容安排。

　　從培訓結束到現在，馬福良校長僅僅在半年多的時間裏已經“折騰”出了那麼多的“花樣”。如果放在一個相當長的時期去考察，這種培訓的價值究竟會有多大，非常值得人去遐想。

　　當然，價值也來源於需求。對於馬福良校長強烈的求知欲，帶“影子”培訓的西寧市城西區賈小莊小學校長王齊也記憶深刻：“在影子培訓結束的那一天，結束儀式後大家都走了，我也有事走了，一直到很晚很晚，我回到學校的辦公室才發現馬福良校長等在那裏，他又問了我很多問題，事後才知道為了這些問題他已經在那裏等我等了好幾個小時！”

　　馬福良只是王齊眾多“影子校長”中的一個，跟王齊做“影子”的另一個校長東智才讓是藏族人，來自更偏遠的山區，他在培訓結束後寫的個人體會中説：“從參加影子培訓開始，我們的日程表裏就沒有了休息兩個字。白天，馬不停蹄地考察、研討和工作，我們頭腦一刻不停地思考，我們都想盡最大的可能多攝入營養和精華。隨著一點一點走進名校，走近名校長，我們把一個個的問號變成了驚嘆號，又把一個個驚嘆號與自己、自己學校情況相結合變成了思考的破折號。”

　　東智才讓的“從問號到驚嘆號再到破折號”，讓我們看到了西部校長對於“先進辦學經驗”的渴望，也足以讓我們感受到西部教育所隱藏著的巨大潛力。

　　西部教育不僅需要西部校長有渴望改變現狀的激情和動力，更主要的是需要他們有思想意識的轉變，而其中最主要的一條就是“工作不能等，在什麼條件下他們都大有可為”。現在有不少西部校長也不乏教育的熱情，但他們老是覺得自己所處的環境艱苦，條件有限，因此抱定“這樣的條件是沒法幹出什麼事來的”而無所作為。但此次的影子培訓，和專家校長“貼身工作”，讓他們募然發現“原來人家不僅有不錯的硬體，更主要的是人家有過硬的‘軟體’”。

　　青海省樂都縣文化街學校的姚紅説：“這次培訓學習讓我學到了許多東西，可謂受益匪淺，而其中最大的益處就在於知道了反思。我以前時常會抱怨學校的先天落後，生源的後天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，甚至會抱怨教師們的敬業態度不端、教學技能不精……而現在我知道了反思自己是否有著紮實的理論基礎、深厚的文化底蘊，高超的領導藝術和先進的辦學思想，反思自己是否有著對教育理想的執著追求，反思自己是否有著管理者敏銳的眼光，能把教育教學中的問題上升到科研的高度……”

　　西藏山南地區扎囊縣央金小學校長索朗加措則説：“零距離感悟學校的教育思想和先進的管理理念，十幾天的學習是短暫的，但對於我靈魂的觸動卻是深刻的。”雖然位於西藏自然條件稍好的山南，但央金小學的辦學條件仍然是“讓人心酸”，雖然如此，校長索朗加措培訓歸來，並沒有去一味感嘆“人家條件太好了”，也是一直在反思自己“幾年的學校管理工作是如何做的？”

　　這次培訓的形式和內容也是讓受訓校長們記憶深刻，感受頗深。

　　據教育部人事司有關負責人介紹：“這次培訓與以往的培訓模式不同。一是建立了基地學校，受訓校長與專家校長‘師徒結對’、‘如影隨形’，在真實場景中做近距離的觀察和學習；二是注重參訓校長學校管理實踐能力的全面提升，重點圍繞規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、提升組織效能和協調外部關係等學校管理實踐的主要領域來展開培訓，培訓的實踐性和實效性很強。”

　　“貼身學習，重視實踐”的準確定位顯然讓這次培訓的效果大大加強。

　　在“2009－2011年中國移動中小學校長培訓項目”中，影子培訓是面向西部12省、自治區、直轄市和新疆生産建設兵團的3000名中小學校長開展影子培訓，其中每年組織600名農村校長在西部省內校長培訓實踐基地開展省內影子培訓，400名骨幹校長到東部8省校長培訓實踐基地參加省外影子培訓。而這三年時間培訓的3000名校長來自西部各省內不同地區，他們將帶著自己所學重新回到自己的崗位，成為當地的教育領跑人，“影響一方”。

　　除了影子培訓，“2009－2011年中國移動中小學校長培訓項目”還有一個三年培訓30000人的遠程培訓計劃。該計劃面向中西部23個省和新疆生産建設兵團200個縣(市)開展農村中小學校長遠程培訓。項目以縣為單位組班，每班培訓50名校長，200個項目縣，每年有10000名校長將從中受益。

　　記者給“2009－2011年中國移動中小學校長培訓項目”中的“影子培訓項目”算過一筆賬：在計劃中，每個校長培訓成本是每天220元，基地學校培訓、省級集中培訓、總結交流等13天下來共計花費還不到3000元，但每個校長背後都是幾十幾百甚至上千個孩子，而每個孩子背後是一個家庭。就單個個例來説，中國移動每個校長不到3000元的培訓捐助所産生的價值就已經無法估量。

　　我們期待著能有更多的像中國移動這樣致力於社會公益事業、富於社會責任感的企業也能積極投身到我國西部教育改革發展的宏偉事業中來。