美國哈佛大學一位心理學教授指出：“導致一個人在生活各方面獲得成就的因素，是他擁有‘七項特別智慧’中的一項或多項，這七項特別智慧是：邏輯性及數理性的智慧；高度的語言智慧；體育智慧；空間智慧；自我內心智慧；洞察人性、善解人意的智慧；音樂智慧。”這裡的特別智慧，實際上就是一個人潛在的創造性功能。為了使兒童潛在的創造性功能得以發展，不僅要發展右腦潛能，而且要促進大腦整個功能的發展。

　　開發兒童的創造力，就要遵循大腦系統整體功能的規律。大腦整體功能的效能發揮得越大，兒童兒童創造力的水平也就越高。

　　現在一些育兒專家紛紛預言：等到現在的孩子長大並生活在21世紀，是右腦發達的人活躍的時代。這一全新的理論與見解，使得不少的父母都寄希望於自己的孩子，從現在開始就是一個喜歡使用右腦的人。

　　到了21世紀，靈感與創造力將成為企業錄用人才的首要條件。而靈感與創造力這兩種東西，全都是右腦的功能。那麼，右腦究竟具有什麼樣的功能？如果想教育出右腦型的孩子，應該怎樣做才好呢？

　　一般説來，右腦屬於映像的、直覺的、綜合的，是開發學習音樂、繪畫、雕刻、創造等功能的；左腦則是屬於語言的、邏輯經驗的、分析的，是處理文字、記號、計算等功能的。實際上，它們之間最大的區別還不在於此，最為重要的應是：右腦不需要講究任何道理，就能識記住大量的事物。這種不求於理解的功能是非常重要的！此外，左、右腦處理信息情報的方式也是不同的。右腦以並列方式來處理情報，在學習時適合於從整體到部分的學習方法，而左腦則是直接性的處理方式，適合於從部分到整體的學習方法。

　　專家研究表明：人的左腦所擁有的能力，人的右腦同樣也擁有。而且，人類的右腦原本就具有天才能力。只是從嬰兒時期開始，通常家長對孩子們的左腦開發、訓練比較佔優勢，因此右腦幾乎無法發揮作用。

　　在明白了這些關於左、右腦的功能之後，育兒專家們建議：在3歲以前盡可能地打開孩子們的右腦！

　　一般而言，語言是用左腦來學習的。

　　但是，實際上，語言也分為左腦學習與右腦學習。雖然語言學習是以左腦佔優勢，但是右腦學習的重要性也不容忽視。

　　語言學習必須借著左腦學習與右腦學習的連續運作，才能變得完美。如果只偏重於某一方，只會培養出語言學習不完美的孩子。

　　以學習英語為例──

　　以往的英語學習法全都是左腦學習法。兒童從小起所教導的英語學習法，全都是左腦學習法。左腦學習法即使學英語學了6─10年，也無法學出一口流利的英語。

　　但是，0歲─3歲的孩子因為是用右腦學習，從出生開始，直到3歲為止，很容易就學會一種母語。

　　剛開始時，幼兒並不了解其意義，只是把大量的語言輸入右腦。同時，左腦與右腦的映像結合，了解並記憶語言，所以能連續發揮作用。

　　左腦的學習法是由部分轉向全體的累積方式，是下意識尋求學習、理解、記憶的學習法，具有將學習到的事物以直列方式來處理的功能。

　　右腦學習法則完全相反，不求記憶或了解，而是無意識地大量輸入，然後則以電腦的並列方式來發揮處理功能。從整體轉為部分，是採取與左腦完全不同的輸入方式，所以語言學習若不加上右腦的處理機能，是不行的。

　　了解這一點以後，語言的學習就能得到完全不同的成果。

　　我們知道，人類潛藏的能力真的是不勝枚舉。人類的DNA（記憶的遺傳因子）中，容納了過去二億年人類的記憶。這些記憶讓幼兒天生就具有多種不同的潛在能力。

　　必須要了解，右腦能力的培養與培養左腦的能力是完全不同的。一旦錯過了培養右腦能力的時期，想要再培養該能力就很困難了。

　　那麼，要怎麼做，才能使嬰兒的右腦發揮作用呢？

　　首先，以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫卡給新生兒看。這説是開發右腦的方法。我們以左腦訓練見和長，並不了解右腦理論，因此認為要讓孩子慢慢地看卡片，一邊慢慢地説明，一邊培養其記憶。這是典型的左腦教育法。

　　重視左腦教育的學校老師可能會認為，讓3歲的孩子在不了解意義的情形下，説背九九乘法表，根本豪無意義。教他讀論語，也是沒有意義的事情，教他念唐詩，也是無聊之舉。這是不了解右腦教育而産生的想法。

　　右腦教育是不求記憶，而大量輸入的方式。不求理解，只要機械式地重復進行，就能夠打開右腦回路。回路打開以後，就能夠突然了解了。這時，記憶就固定下來了。

　　“不要下意識地記憶，而要無意識地記憶。”這才是右腦教育法，而且，無意識記住的東西能成為一種感性。3、4歲時，就能讀唐詩的孩子，擁有能了解時的詩心，培養其感性。若到了15、16歲才讀好詩，這些孩子只能夠以散文的方式來了解詩而已，而無法體驗到在無意識中，發自心靈深處的感動。

　　現在，我們已經知道，孩子了解語言以後，再和孩子説話，讀畫本給他聽，這是左腦教育法。從孩子出生以後，説儘量和他説話，讀大量的畫本給他聽，這才是良好的右腦教育法。

　　下面舉一些開發您孩子右腦的運動性的方法，供廣大家長朋友參考使用。

　　1、 旋指法：

　　用兩指夾著鉛筆，由拇指和食指→食指和中指→中指和無名指→無名指與小指，依次作旋轉傳遞運動。

　　切記：用左手旋轉，旋轉時不要忘了想像現在鉛筆旋轉到哪？

　　2、 畫圖形：

　　（1） 準備好白紙和兩隻鉛筆

　　（2） 用左手畫三角形，右手畫圓形。

　　（3） 反過來，用右手畫三角形，用左手畫圓形。

　　切記：邊畫邊在頭腦中想象圓形與三角形。

　　3、 手指練習法

　　（1） 用拇指去挨個碰從食指到小指的指尖。

　　先是左手，右手做同樣的動作，反復5次。然後，左、右手分別同時做相反方向的運動，左手從食指到小指，右手從小指到食指，連續反復做5次。

　　（2） 用拇指分別數各個手指的指關節和指尖。

　　從食指到指關節數起，三個關節為1，2，3，加上指尖4；中指5，6，7，8……4個手指共數到16。

　　切記：在指導孩子數關節的同時，頭腦中想象拇指分別數到其他手指的何處？不光想象，還要用眼睛看著數，這樣右腦的活性效果更好。

　　4、 腳部活動法

　　腳趾活動，以及與這種活動感覺相對應的腦的領域是比較廣泛的。總之，為了刺激右腦，增強創造力，希望孩子能將手指，腳趾和想像力合為一體做動作。

　　下面是活動腳趾的右腦刺激法。這是一種易於洗澡時或洗完後進行的運動。希望家長啟發孩子一定要邊實踐邊在腦中浮現出腳趾處在何種狀態的情景。

　　（1） 不用手，將腳趾全部伸展開。

　　腳趾伸展不開的人，起初可以用手幫著做。一邊呼氣，一邊將腳趾一個一個分開，並稍稍保持一

　　段距離。

　　（2） 腳拇指和其餘4指交叉活動。

　　好多人由於從未練習過，一開始往往一點也動不了。活動不了的時候，可以用手指幫助拉開。

　　（3） 將腳拇指蹺到第二趾上，再相反進行。

　　（4） 以抓住東西的感覺收攏腳趾。

　　（5） 將手指從腳心依次插入腳趾間，來刺激腳趾根部關節。身體不靈活的人，做這個動作最初

　　是很痛的，但經過訓練也就能輕鬆地完成了。

　　（6） 用手一個一個擰轉腳趾，並握緊拳頭捶擊腳心。

　　5、 自律訓練法：

　　這是德國醫生舒樂茲發明的一種方法，具體操作步驟如下：

　　（1） 先讓孩子臥在或坐在沙發上，儘量採取自在舒適的姿勢，雙目微閉，然後漠然地把意識放在右腕上，心中反復默念（即自我暗示）：“右腕沉重……”這時不要故意用勁使手腕變得沉重，或擔心手腕不能變重，只要反復不斷地默念“右腕沉重，右腕沉重”就行。念1分鐘。

　　（2） 下一步是睜眼醒過來。由於上一步的自我暗示已使自己進入半催眠狀態，要由這種狀態醒過來，就得保持閉目狀態先行胸部深呼吸，然後頸、肩、腕等稍微活動活動，張開眼睛。

　　（3） 張眼以後靜休15秒鐘，再閉上眼睛，照前面那樣“右腕沉重，右腕沉重”“心情舒坦”，這樣默念1分鐘。

　　（4） 可重復第三步的活動。

　　（5） 開始練左腕，方法同上。

　　（6） 開始同時練習兩腕，方法同上。

責編：吳曉洋