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主要內容：

    本書遵循解釋人類學理論範式的思路，通過輔以文化唯物論的主客位研究方法，對中國四川涼山彝族社區20世紀後50年來語言與教育的社會變遷的過程進行了描述，揭示了少數民族在力圖融入現代主流社會，分享現代化社會的權利與成果的同時，試圖保存自己的傳統語言與文化的兩難困境，並從教育人類學者的立場上給予意義上的解釋。研究者在語言教育人類學田野工作的基礎上，努力從文化進化論和文化相對論的有機統一的觀點，對涼山彝族社區學校彝漢漢語教育個案的人類學意義予以積極地評價與肯定。同時研究者還對雙語教育在當代社會所面臨的理論與實踐困境的根源，從人類文化的共性與差異性，文化的普世主義與文化的多元主義。機會均等與文化差異等相關領域進行了嘗試性探討，並表明研究者的關於人類語言文化應堅持共性與多樣性有機統一的基本立場。

　　本書是國內第一部採用文化人類學的理論與研究方法對中國具有異文化背景的少數民族教育進行細緻研究。其研究結果將為有關部門在制定少數民族雙語教育政策方面提供有價值的參考，不僅可以推進中國本土教育人類學的學科建設和當前中國西部多民族教育的應用研究，而且對在教育學領域如何採用文化人類學的研究方法進行教育理論與實踐的研究有很好的借鑒意義。