主持人：兒童教育是大家關心的問題，關於兒童教育，兩岸人士都一些有好的方法和經驗。台灣公文文教機構的王吳葉女士就提出了一種金三角兒童教育理論，這種理論在兩岸文教機構研討會上引起了與會人士的濃厚興趣。今天的節目我們一起來了解一下金三角教育理論，另一方面將金三角教育法的內容推薦給大家。

　　台灣公文文教基金會社區學院講師王吳葉：所謂的金三角就是説，分三個角，以孩子為主體，在中間配合老師的指導，一定要有老師來指導孩子，然後配闔家長的關心以及跟老師的配合還有給孩子的鼓勵。這樣子連成了一個等邊正三角形。

　　王吳葉女士所説的金三角教育法，其重點在於老師的因材施教和家長的全力配合，三角形支撐的是孩子的健康成長，三者缺一不可。今年6歲的張子衡，是國家貿易部商業機關幼兒園大班的小朋友。據班主任董靜老師介紹，小子衡剛到幼兒園的時候不是太合群，不太願意同其他小朋友一起玩，有的時候更是不按老師的要求去做，在班主任的眼裏小子衡非常淘氣。由於小子衡的父母親都有公職，父親經常出差，母親在外企工作，商務繁忙時連接送小子衡的時間都擠不出來。為了小子衡，班主任董靜老師更是多花了一點心思。了解情況後，董老師主動地和小子衡的父母取得了聯絡。

　　國家貿易部商業機關幼兒園教師 董靜：當時發現這個問題以後呢，他來到我們班以後，我們就積極的和他的父母取得聯絡，因為他的母親工作比較忙，後來我們就積極的利用各種形式，家長會、個別見面會等等。

　　家長與老師的溝通交流是家庭教育的一個重要環節。家長該如何與老師進行溝通呢。

　　張子衡母親 衡玉：我想我有的時候是打電話，過一段時間我會問問老師，他最近的情況怎麼樣，我找了一個家園聯絡本，我會把一些東西寫在上面給老師，老師再給我反饋過來，還有一個就是老師的觀察日記，她是一個月給我們反饋一次。

　　國家貿易部商業機關幼兒園教師 董靜：通過這方面和他們的父母取得聯絡，達到了比較好的效果。他媽媽知道後也非常配合幼兒園，我們形成了一個教育的共同體。

　　目前海峽兩岸部分孩子的家長，對兒童家庭教育還停留在一种經驗型的狀態，普遍存在家長缺乏與孩子及老師的溝通與交流。金三角的教育方式主要提倡家長應與孩子、老師、教育專家多進行溝通交流。

　　張子衡母親 衡玉：中班的時候，他可能比較淘氣，就是有時候有點胡鬧，就是這種感覺，但是現在呢，他安靜多了，我發現當我加強了和幼兒園的溝通以後孩子的變化也帶來了正向的變化

　　主持人：教育子女不是老師單方面的事情，家長應與老師多交流多溝通，掌握孩子的生活及學習情況，當然還要了解孩子成長的變化規律。

　　其實6歲的小子衡展現出來的個性與活潑，在兒童成長過程中是一種極為普遍的現象，如何引導孩子健康成長，如何鼓勵兒童個性化發展，已經引起兩岸的教育專家和家長的極大關注。老師與家長在溝通上有了默契之後，只完成了金三角教育關係中的一個環節，另外兩個環節就是老師與家長如何共同掌握與孩子溝通的方法和技巧呢，台灣公文文教機構的吳明娟女士有她的心得。

　　台灣公文文教基金會親職教育指導長 吳明娟：比方説孩子學鋼琴那麼鋼琴一定學到某個階段的時候會有很困難的時候，那如果一我們以前的父母親的威嚴，那絕對不管她高不高興，你還是得去練。但事實上呢，我們並沒有把我們自己的角色改變，但是我們可以改變我們對他要求的方法，比方説他練的很痛苦，這時候他掉眼淚了，我們可以告訴他沒關係，你先休息一下你可以去做你想做的事情，那媽媽給你兩個時間，你希望是晚上7點再練呢還是晚上九點，我們比方給他兩個時段，那孩子一定會選擇因為他很講理，他選擇之後。他一定會做到。那是他心甘情願的。

　　記者了解到許多的家長教育孩子時，容易偏差，常常以自己的主觀為主，而忽視孩子內心情感的需要。那麼家長該如何與孩子進行溝通呢？張子衡的母親説

　　張子衡母親 衡玉：我覺得跟孩子最好的溝通就是早上你送他到幼兒園和下午接他回家這一段，實際是最佳的黃金時段，那麼這段時段我和他父親都沒有這種可能，那我們就通過比如説有時候我出去帶他，比如説週六、週日會帶他出去玩或參加其他的活動。

　　北京教科院基礎教育教學研究中心學前教育研究室主任 梁亞珠：現在我覺得家長對孩子物質的需求，家長是盡可能做到，但他往往忽視了孩子精神的、內心的、情感的需要。他就忘了孩子還有一份天空，還有他們的一個天地。

　　梁亞珠主任提示各位家長

　　1、家長要學會向孩子學習，以孩子的方式、角度來告訴孩子自己的觀點。

　　2、要多陪孩子聊天、遊戲，在陪伴孩子的過程中了解孩子的想法，孩子的精神需求和個性特點。

　　老師、家長與孩子構成了兒童教育的金三角關係。但是，要保持三者之間的良性互動，加強溝通是重要手段之一。那麼，在與孩子的溝通方面，應該掌握哪些方法和技巧呢？

　　國家貿易部商業機關幼兒園教師 董靜：老師在這間教室裏需要引導孩子，你需要什麼，老師通過觀察記錄，觀察這個孩子，他最近對什麼感興趣，那他對昆蟲感興趣，我們在他的學習中引導他。什麼樣的蟲子才叫昆蟲呢，給他進行一下比較，然後進行操作，這樣孩子通過在玩的過程中去學習。

　　董靜老師提示，家長與孩子溝通技巧是

　　1、 尊重孩子的選擇

　　2、 調動孩子的興趣

　　3、 掌握孩子的心理

　　家長與孩子溝通方法有

　　1、 語言的溝通

　　2、 非語言的溝通

　　3、 情感的溝通

　　4、 親情的溝通

　　海峽兩岸家庭教育研討會結束後，兩岸專家還參觀了亞運村第二幼兒園，在與幼兒園的小朋友交流的同時專家還提出了孩子個性化發展的軌跡，兒童成長是個自然過程，積極引導；循循善誘；激發思維，是家長、老師教育孩子朝個性化健康發展的正確軌道。而這正是金三角教育的結果和目的。

　　北京教科院基礎教育教學研究中心學前教育研究室主任 梁亞珠：為了孩子終生的可持續發展，我覺得家長需要調整，應該讓孩子按照自己的發展特點和方向來成長，然後家長給予一種科學的適宜指導。

　　梁雅珠主任認為，家庭教育針對的是不同的孩子，不同的孩子有不同的家庭環境、學習史、生活史。這就使得每個孩子具有不同的秉性不同的愛好，不同的發展趨勢。要讀懂孩子這本書，要了解自己孩子的生理、心理和他的個性特點，在這些方面所有家長都需要從觀念上轉變 ，樹立科學的育兒觀。

　　主持人：家長在教育孩子時都有一種望子成龍的心態，其實教育孩子應該從長計議，因材施教。金三角教育理論實質就是孩子、家長、社會三者有機的統一，給孩子創造一個空間，將有助於孩子的健康成長。