關注教師 共謀發展（2004年2月10日下）

央視國際 2004年02月19日 10:28

　　勝春：歡迎收看《當代教育》節目，中小學教師是決定教育水平乃至一個國家人民素質的關鍵。據了解，我國現在的基層教師有1700萬，但是教師隊伍的整體業務水平和綜合素質相對較低，如何改變這一現狀，已成為迫在眉睫的任務，前不久，“中國高等教育學會”就中國教師教育問題在深圳舉行了一次大規模的論壇活動。

　　解説：12月8日到12日，來自中國內地及港澳地區的700余名從事教師教育研究和教師管理的專家、領導會聚深圳，就“中國教師教育體系創新”、“中國農村教師發展”、“小學教師教育的創新與發展”、“現代信息技術環境下的校本培訓”等問題開展了豐富的學術討論。在這次論壇中，農村教師的教育問題受到了眾多與會代表的重視。目前，在我國農村教師佔全國教師總數的四分之三，這樣一個龐大的群體是我國教育事業的主力軍，他們的水平如何，直接關係到全國教育事業的質量。雖然近幾年來農村教師隊伍數量不足、質量不高、結構不合理、隊伍不穩定等幾個方面的老大難問題有了較為明顯的改觀，但是還有許多專門研究農村教育的專家學者和農村教師教育工作者針對貧困地區、西部地區教師生存的實際情況，提出了一些制約農村教師教育發展的現實問題。

　　教師教育學會代表：這個西部教師教育中沒有關注西部教師的自身的生存狀態是什麼樣子，這個問題我們現在沒有注意到，我們知道西部好像一講西部就覺得西部非常非常的貧窮，但是貧窮到什麼樣的狀態？很多地方我們去看，真的教師一邊是教室隔一個小間就是他的住處，那個小間裏頭，又是他做飯的地方，而且做飯的生活條件又非常非常的艱苦，然後他又要上課，又要管班，又要帶孩子，尤其特別是西部，這個女教師更多一些，那麼在這種情況下，教師自身的精力，她非常有限，那怎麼解決她們的問題，這種生存艱難的問題。

　　解説：來自甘肅的代表提出了農村教師的工資待遇問題。

　　教師教育學會代表：畢業生分配之後每一個學生每月就發200塊錢，那麼在這一種工資待遇下，老師人心不穩，無心從事教育，更無心思從事我們的基礎教育課程改革。

　　解説：許多與會代表們提出，由於近年來對中小學教師繼續教育工作大多借鑒城市的經驗，對於農村教師的培訓無論在觀念、體制和模式上，還是在內容、手段和方法上都存在著許多的不適應。

　　教師教育學會代表：就是咱們貧困地區的校長和老師到我們北京的中小學，去參觀 考察，回來以後他們有一個很大的感慨，就是説我們非常羨慕，北京的老師他們的教學方法也好，他們能走下講臺，到學生當中，低著頭跟學生説話彎腰，因為學生的個子矮，他説我也想這麼做，但是我做不到，為什麼呢因為學生和學生，這個課桌中間這個過道太窄了，我過不去，學生才能從那個課桌出來，所以我也走不到那兒，我也不可能彎腰，跟學生去討論。那我感覺到這個教師的培訓呢，還要考慮到，我們農村的實際情況。

　　解説：要提高教師隊伍的整體水平，不僅需要對農村教師進行培訓，同樣對城市中的在職教育培訓也提出了新要求，因為以往的教師在職培訓在一定程度上缺乏針對性和時效性，從上世紀九十年代末，我們國家便開始了校本培訓的研究和實踐，這一觀念的提出為教師的專業發展創造了更多的便利條件。

　　教師教育學會代表：在新課程過程當中老師遇到了更多現實的具體的問題，遇到這些問題呢，他不可能等到把問題集中起來以後，再到院校去集中再去培訓，而是需要在學校裏邊，通過自己的學習，通過同伴的互相幫助，通過專家深入到學校的專業引領來解決這些問題。當然我們也認為，就是在校本培訓過程當中，校本不是本校，也就是説緊緊依靠本校，是不能夠完成校本培訓的任務的，所以它也需要外界力量的介入，需要專家的引領，需要高校和中小學結成親密的夥伴。

　　解説：除教師的在職培訓以外，更重要的是要培養出更多高學歷高水平的教師，這就對師範教育提出了更高的要求。對於現階段我國教師培養過程中存在的問題及如何提高教師隊伍素質，許多從事教師教育管理和教學一線的校長教師們提出了他們的意見。

　　教師教育學會代表：我看現在2＋2也好，4＋2也好，這種模式的構建，基本上還是建築在傳統的培養模式的基礎上來思考的，現在我們擴招以後，整體的學生的素質都下降了，那麼我們的一個培養思路首先是通過四年的學習，我們把學生提高了多少。

　　解説：基礎教育是提高培養高素質人才的重要階段，在此小學教師的學歷層次就要相應提高。據了解，在20世紀90年代末以前，我國小學教師基本都是由中師培養，1998年9月，南京師範大學、杭州師範學院分別以教育學專業的名義招收了少量學生，開始培養本科學歷小學教師的試驗，這對於提高我國小學教師的綜合素質起到了決定性作用。但是由於該專業屬起步階段，也就不可避免地面臨著許多矛盾和問題。

　　教師教育學會代表：按道理説培養教師的教師，這個院校應是最好的生源，是我們師範院校進來的生源，並不是我們中國一流的生源，所以這樣就導致了，也是影響了我們在整個師資隊伍建設當中的不足。

　　代表：小學的本科教育是一個新的專業，和其它的本科專業不一樣，比如和師範大學的數學、中文這些本科專業是不一樣的，但是他這個專業定位怎麼樣去定位，開設什麼樣的課程，培養什麼樣規格的教師，這個問題呢沒有得到很好地解決。

　　解説：在此次分論壇之前，“中國高等教育學會”舉行了隆重的教師教育分會暨全國教師教育學會成立大會，共同籌備並成立了自己的學術組織，這些專家和教育工作者針對教師教育方面提出的問題，都會成為教師教育學會研究的課題，這個學會在今後的工作中，將把各級教師教育機構、教師管理部門、教育工作者等組織起來進行教師教育和教育管理實際問題的研究，開展力所能及的教育與科研實踐活動。

　　教師教育學會會長馬立：這個學會呢，它就是一個民間的群眾性的教育團體，而且這個學會也是一個仲介機構，成立起來以後呢，就可以把政府、社會、學校連在一起了。它可以開展學術交流活動，可以開展各種各樣的，培訓等活動，它也可以接受政府部門的委託、行政部門的委託，開展一些工作，起到助手參謀的作用。