讓學習快樂起來

央視國際 2003年11月19日 16:23

　　主持人：觀眾朋友大家好，歡迎收看《當代教育》，我們今天要探討的是關於學習的話題。古人曾經説過：“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，説的就是學習的艱苦。但是現在在中小學教育中呢，也出現了許多新的學習方法，倡導和培養孩子們認識學習的快樂，在快樂中學習。今天，我們先到北京市光明小學，去看看這裡的孩子們學習到底快樂不快樂？

　　解説：對於北京市光明小學的同學們來説，每週的科學課是他們最有興趣上的課程之一了。在這門課裏不僅有豐富多彩的自然科學知識，更吸引孩子們的還是自己動手、邊玩邊學、充滿探求色彩的學習方式。今天《昆蟲》一課的第一個題目，就是大家自己動手先捉蟲。

　　同期：

　　學生：西瓜蟲就像一個甲殼似的。

　　學生：他抓到一隻大蜈蚣，快點 擱到誰的袋子裏？

　　學生：我的，我的。

　　解説：男孩子個個勇敢無比，女生們也被帶動起來，不甘落後。孩子們愛玩好動的天性和對知識的興趣結合在一起。不管是書本上有的知識還是同學們自己在生活中的發現，都在這輕鬆快樂中融進腦海。瞧，一隻小小的西瓜蟲成了大家相互交流、豐富知識的活教具。

　　同期：

　　老師：那你們一晃它為什麼它變成球了呢？

　　學生：它害怕。

　　老師：它為什麼害怕呀？怎麼了？

　　學生：它害怕就縮成球。因為它那個外邊是硬得。所以呢，它裏邊那身子就不會弄的特別、特別、就是特別痛。

　　學生：它不怕水。那天我在我們樓下就發現了一個西瓜蟲。我還拿了一瓶涼水往它身上灌它不怕。

　　學生：它是在水的皮膚上走的。水有一層皮膚，我是在電視裏一個科學節目裏看到的。説水有一層皮膚，有一層那個特別薄的皮膚，只有小蟲才能經得住。

　　解説：老師告訴我們，正是因為有了興趣，孩子們又把許多這樣的問題帶到了課堂之外，結合課本的知識再去觀察和思考，這樣他們掌握的知識就更牢固了。現在孩子們愛上科學課，並不光是因為好玩，更多的還是因為在自己動手發現探究的過程中，他們學會了開動腦筋，學會了觀察生活，也掌握了很多科學的學習方法。

　　學生：今天最開心的是在玩中學習了很多很多的知識，而且學習又不那麼枯燥。學習方法就是向老師請教啊，向小夥伴們問問題。

　　學生：我掌握了一定得有耐心。因為就像逮昆蟲一樣，要是沒有耐心的話，你一隻也逮不著。所以那個學習也一樣。你有不會的題 也得有耐心去想。

　　老師：學生呀，他主要就是説通過觀察，通過實驗，通過比較，通過查找資料，通過交流，通過分析這樣呢得出自己的結論。那學生今天呢，在那個發現昆蟲的過程當中呢，把平時的學習方法都用上了。他觀察它的顏色，觀察它的腿，觀察它的觸角，觀察它的運動，然後他進行比較，有毒啊、沒毒啊，他這樣可以做出他自己的結論。

　　解説：北京市光明小學是全國比較早地以“我能行”“做中學”為主題，倡導在愉快和興趣氛圍中培養學生科學學習方法的學校之一。如果説在新課改要求下，科學課本身就應該注重實踐探究學習的話，那麼我們再來看看在傳統中被認為是以死記硬背為主的英語課上，孩子們是怎樣充滿快樂地學習的呢？

　　現場：放映迪斯尼動畫片。

　　解説：三年級7班的這堂英語課，第一個內容是孩子們最愛看的迪斯尼動畫片，當然嘍，這裡都是説英語的米老鼠和唐老鴨，但是光看著好玩不行，還得跟著大聲説和唱。

　　同期：

　　老師：剛接觸到英語，他就敢於去小聲去模倣。然後時間一長，他感覺這個氛圍很寬鬆，不是特別的那種緊張的那種氛圍，他就可以就是把聲音就放出來了。只要現在孩子聽到陌生的句子，他就會有那種主動模倣的意識，已經是下意識的了。

　　解説：爭強好勝也是孩子們的天性，所以英語課上設置了很多帶有競爭性而需要大家合作的學習形式。每天的這個分組對話比賽最受同學們歡迎。

　　現場：第二小組對話片段

　　解説：第二小組已經連續五天奪得第一名了，每一個成員都充滿了自豪。當然嘍，要保持榮譽可不是一件容易的事，每個組都在較著勁兒學呢。孩子們就是在這種動力之下對學習英語越來越有興趣和熱情，課下大家都去主動地找資料查單詞。

　　同期：

　　學生：就是我們各自都努力，老爭著想辦法。

　　學生：我學著英語很高興。而且大家在一起 ，一塊兒學英語，老師還用那個粘蘋果那種方法進行鼓勵，我覺得特別有樂趣。

　　解説：張炫浩是第二小組的主力隊員，他口語好，反應快，可就是以前不愛下功夫背單詞，自從有了這種口語分組競賽，集體榮譽感很強的他記單詞的熱情越來越高，在家裏他安裝了專門的學習軟體，家裏的每一個成員也成了他隨時練習的幫手，他自己也找出了一些提高記憶效率的小竅門。

　　同期：

　　記者：你怎麼知道那麼多單詞？

　　學生：我媽教的。還有我姑教的。

　　記者：你怎麼記得住呢？

　　學生：定期讓我媽問我一下，不會呢再學一遍

　　記者：你自己有沒有記憶的方法？

　　學生：比如説把它分成幾半。比如説CANDY。把它分成CAN 然後再加一個DY就記住了。

　　老師：孩子呢就相當重視老師和同學之間對他的評價。他就在課下呢就會自發的去主動的去準備一些。比如我們這個學的是動物，而孩子呢，可能就會在外面利用週六週日時間蒐集一些關於動物的單詞。有些單詞很生僻，但是他也找來了。比如海豚，他都找來了。這個評價呢一方面呢激勵孩子上課的表現，另一方面還可以使這個他的學習呢延伸到了課外。

　　解説：下課了，可孩子們學英語説英語的興趣一點也不減，由全班評出的學英語小尖子帶著大家自由進行讀卡片，小會話等各種有趣的練習，還有各種獎勵呢。

　　（演播室）

　　主持人：好，剛才呢，我們一塊兒感受了孩子們的天真和快樂 ，那接下來呢，我們邀請兩位教育方面的專家跟我們一塊兒聊一聊快樂學習的話題。 首先呢讓我們認識一下我們今天演播室請來的兩位嘉賓。

　　蘆咏莉：北京師範大學心理學院博士，長期從事兒童心理學方面的研究

　　楊雪：北京市光明小學高級教師

　　主持人：好，兩位嘉賓你們好。歡迎你們來到我們的演播室。那剛才在片子當中呢，我們能感覺到孩子們學習的這種快樂。那我想問兩位，你們覺得這孩子們他們的這種快樂究竟來源於什麼？

　　盧博士：對於低年級孩子來講，我們感受最強的孩子對什麼感興趣呢，就是對那種生動的活潑的、而且直觀、感性的、能夠有變化的、色彩鮮艷的，而且能夠豐富這種圖案變化等等這些，孩子他在這個年齡階段的認知規律，他就是以感性為主。

　　主持人：那剛才看到應該是孩子們在做中，能感覺到那種學習的快樂，

　　楊雪：這個在做中學啊，是我們一直提倡的，把時間、把空間完全都給孩子，完全調動了他的手、腦、眼、耳、口，各種器官我們覺得都充分地調動起來了。從學生來説呢，他們特別願意用這種做中學，因為在做中呢，他們可以把老師教給的知識，融會貫通，可以把自己對這個知識的闡述，能夠最大量的釋放出來。

　　主持人：光明小學應該説是比較早的提倡這種方法，並且也做的比較早的這樣一所學校，在那兒是不是孩子們自己也能夠創造出一些方法來？

　　楊雪：由我們老師幫助孩子總結出來的，或者是孩子自己去發現、自己探索、自己歸納出來的方法，相當多。你比如光明小學低年級老師吧，好多都採取一種開放性的，思維訓練的練習，説的詞語很深，其實呢，做法很簡單，就是老師每天帶著學生訓練一段話，寫一段話，你比如就説時間過真快，轉眼一個月的時間過去了，老師就給這麼一個開頭，然後孩子根據你的看法，補充下文，比如有的同學説，時間太快了，我一個月我還怎麼玩呢，就過來了，有同學説不知不覺的，我們學校已經被秋景所點綴，那我們快去尋找一些秋天的景色吧。時間長了，孩子們呢，無形中就掌握了一個方法，就是針對一個問題，我們從不同角度去討論，去理解，去發現，去敘述，去説。高年級學生來説，經常願意用那種置疑的方法，他去通過他的學習，他找出了好多的疑問，那麼找出這些疑問以後怎麼辦呢，他就抓住這些問題，去圖書館查資料，去上網查資料。查出這些資料以後呢，他們怎麼從資料中去跟課文的內容，相結合，向整合，去解決困難，怎麼跟同伴交往，去把這些問題在老師的幫助下，在同伴的幫助下，在各種資料的幫助下，逐步去克服，去解決，這個置疑的能力，是我們孩子特別喜歡用的一種好的學習方法。

　　主持人：問一問盧博士，比如説像孩子們，尤其像低齡的兒童，就是低年級的學生，在他們學習當中，培養他們這種快樂的心情去學習，對他們將來的學習會有什麼幫助呢？

　　盧博士：應該説有非常非常重要的作用，你比如這種做中學這種看似表面上，放權給孩子了，但是你發現沒有，如果這個孩子要想能提出問題，必須要學會觀察，所以他這種善於觀察，觀察中能去發現問題，能去置疑，而且置疑裏還帶著困惑，他敢於去提問，跟別人去交流，這大概是他一輩子，無論他將來做什麼行業，他都需要的。交流了之後，我知道能從什麼樣的圖書、什麼樣的資料、什麼樣資源……

　　楊雪：去解決這些疑義。

　　盧博士：對，我去查找資料，然後再跟大家去商量，怎麼去解決，我怎麼去分析，怎麼去思考，這一系列已經變成了就不是咱們看到的，我今天學會幾個一加一等於幾，這個知識點，而且還真正學會了，他終身會受益這種方法。

　　主持人：好，那剛才聽了兩位的介紹之後呢，我們也來連線一下我們今天的嘉賓，我們將要聯絡的呢，是中國心理協會教育心理學專業委員會的姚梅林博士，姚博士你好。

　　姚梅林博士：主持人好。

　　主持人：姚博士，我們想知道人在輕鬆快樂和緊張壓抑這兩種不同的環境中學習，所産生的生理反應和學習效果有什麼不同？

　　姚梅林博士：比如説比較輕鬆的條件下呢，往往我們的大腦皮層都處於活躍的狀態，然後整個的生理狀況也非常的良好，這個時候就為我們比較高度的集中，然後思維的活躍然後提供一個非常好的物質基礎。這種心境下他的學習效果相對來講要好一些，但是如果我們處於一個有壓力的情況下，或者非常緊張的情況下，甚至是一種必須抑鬱的情況下呢，相對來講，他的思維有的時候容易受到限制，而且注意力比較容易分散，這將直接影響到他的整個的學習進程，

　　主持人：如果説孩子長期在緊張壓抑、缺乏樂趣的環境中學習的話，對他未來的成長是不是很不利呢？

　　姚梅林博士：一般來講，我們覺得小孩子處於一個比較寬鬆的、愉快的這種環境下邊的時候，相對來講孩子勇於去探索，願意了解願意和別人交往，也願意去學習。如果是一個不良的環境，他可能首先就要沒有興趣，他不喜歡這個老師，或者是不喜歡這門課，他就不願意學，他可能就會覺得自己不合適學習，那麼將來他就覺得我沒有學習的能力，可能以後走向社會的時候，他也會認為自己不是學習的料，所以慢慢地他還會放棄在某一個方面的追求。

　　主持人：好，謝謝姚博士！那剛才我們聯線之後，我們也知道這個關於小學生，隨著他們年齡的增長，年級的增長，課業負擔也越來越重，在這種情況下，他們又怎麼在學習當中尋找他們的快樂呢，首先我們也來看一段我們記者拍回來的短片。

　　解説：今晚，光明小學5年級6班的趙婧妍特別興奮，明天是她最喜歡的口語交際課，而且是到天壇實地模擬當一回小導遊。整個晚上，小婧妍都在忙著上網、查書找資料，還非要纏著媽媽先當她的第一個聽眾。

　　口語交際是高年級語文課裏增加的新內容，光明小學在口語課上倡導“我能行”的主題，注重培養孩子們的自信心，鍛鍊口語表達和對資料的分析、綜合能力。趙婧妍的媽媽告訴我們，小婧妍以前上課回答問題經常有些緊張，是上學期一堂介紹長城的口語課開始改變了她。

　　同期：

　　媽媽：她 就是因為第二天有好多區裏的老師，還有學校的老師都來上她們學校來聽課。 頭一天呢，她就開始查閱，從網上、從那個一些圖書裏頭查閱關於長城的資料，之後呢，就自己加以這個篩選，自己從電腦裏又打了一篇比較短的小文。睡覺之前，完了早上起來，在上學的路上一直在背這篇短文。後來第二天，這個課表現的特別出色，當我接她的時候，她特別的高興。她説媽媽，她説今天我表現的特別出色。在場的老師都衝我挑大拇指。

　　解説：一個多學期下來，小婧妍在不斷努力學習克服困難當中，越來越多地找到了自信與快樂，她的口語表達能力提高很快，成了班裏口語課的小明星，自己也積累了不少學習經驗。

　　同期：

　　趙婧妍（介紹方法）：在你這個記資料的時候，有很多非常專業的語言。我呢，就經常把它改為自己的話，這樣很方便我來記這個資料。

　　解説： 明媚的陽光，清新的空氣，孩子們的笑臉更加燦爛。小導遊比賽就要開始了，上場之前，各個小組還再交流、準備一下，趙婧妍和同學們加緊時間篩選資料，再增加些知識點，把方案搞得再充實些，千萬不能讓別的同學問倒了。

　　現場：（對永樂的討論）

　　同期：

　　趙婧妍：你知道那個上面的黃色的東西是什麼嗎？那個是永樂當時佈置的，他就説如果站在那上面説話的話，就表示他的聲音非常的洪亮。

　　解説：小導遊們開始亮相了，各個小組都有自己的高招，有的注重語言的口語化，有的突出表情的真實親切，有的團結協作，發揮團隊精神，有的重點突破，創造小明星效應，有的運用小品的形式，還有的借鑒了相聲的特點。老師介紹説，這都是同學們自己積累出的好方法。最重要的是，同學們在一起互相促進，使學習充滿了主動和樂趣。

　　演講現場：

　　老師：現在的學生的這種學習方法呢，有了很大的改變。就是學習知識不完全是靠課堂上學來的，有很多學生呢，現在開始自主學習，可以是課前、比如查閱相關的資料，然後甚至呢在課下的時候呢，去實踐一下。還有呢，就是自己呢就是學會跟其他同學開始合作，以這種合作的形勢，我的知識不太清楚，但是比如你會的，那麼這種相互的交流的過程當中，他實際上也是在一種學習。

　　解説：看來同學們準備得都很充分，相互提問十分踴躍，誰也不甘示弱。趙婧妍小組以往都是表現最好的，可這次也被別的小組難住過兩次。而且她們上場人數太多，重點不突出，也是個失誤。看來，這次的第一名要讓給別人了，不過，她們依然很高興，因為這是一種大家共同進步的快樂，而且，為他們下一次取得更好的成績又增添了動力。

　　採訪：

　　趙婧妍：我很快樂，因為呢我們也學到了知識。比如説我們需要把這個導遊的人數給調的讓大家覺著不多也不算特別少，而且我們還知道這個資料吧，要查的比較多，而且我們知道了 這個資料要從某幾方面入手。所以我有信心我們下次再當導遊的時候，能讓大家滿意。

　　（演播室）

　　主持人：好，剛才我們一塊看了這段短片，尤其看到這個趙婧妍同學，她自己所理解的這種快樂學習，我感覺她這種快樂就是始終在主動的學習，但是在生活當中我們也聽到很多人説學習並不快樂，他很艱苦，説到這兒呢，也特別湊巧，我們記者在採訪過程當中，他們正好趕六年四班的同學在開一個班會，一個辯論會，

　　同期：（辯論會）

　　學生：好 現在辯論會開始。先由正方來陳述自己的觀點。

　　學生：我方的觀點是學習是快樂的。因為世界在不斷的發展之中，必須得有學習才能夠促使我們的生活更加快樂。

　　學生：我認為學習是不快樂的，非常枯燥乏味。每天都要學到很晚，我們現在都到六年級了，還有課外班，每天要做像成堆的作業。

　　學生：我相信對方一定是因為沒有學習方法才覺得學習根本就是很枯燥的事。就拿背英語單詞來説吧，我也承認你一個一個背，確實很枯燥。但是你要講究學習方法呢，根本就不是那樣的。

　　學生：但我沒有方法，所以我們就覺得枯槁。

　　學生：我做參考書的時候，就會發現數學的時候，就會有一些簡算的方法，我就覺得，這樣發現發現再發現，你會發現更多那個奧秘無窮的東西，你就會覺得真的很快樂。

　　學生；可是做兩道題還可能快樂，但是做兩百道題你肯定不能快樂。

　　學生：我喜歡學英語，我爸爸就給我報了一劍橋英語班，我現在每天，每禮拜天三個小時的學習，但是我一點兒都不會覺得累。因為我喜歡，我就去特別投入地學。你就會覺得很快樂。

　　學生：我本來不大喜歡英語，可是家長硬給我請了一個英語教師。 那還不算，還給我在外面報了一個劍橋英語班，你説這樣壓迫著學習，根本就不能提起我的興趣。

　　學生：學習就像是一道菜，酸甜苦辣都得嘗到。如果你成功了，就證明你嘗到了甜頭，如果你失敗，就證明你嘗到了苦頭。如果你失敗了，就從失敗中體驗出了經驗，使自己再一次成功。

　　（演播室）

　　主持人：好！兩位，剛才我們又一塊看了這段短片，應該説是孩子們一場辯論會，這一點又給我們提出了很多問題，你比如剛才小學生，他年級比較低的時候，那時候我們各種各樣的興趣，包括拿來真的蟲子給他們看，這種能激發他們學習的興趣，産生一種快樂學習的氛圍，但是年齡隨著增長之後，這個年紀大了之後，這種方法可能不一定非常奏效了，

　　盧博士：其實從學習本身這種難度，我們大家都已經認可，説實際上它的確，我們不要否認他。

　　主持人：他是挺累的，有時候挑燈夜讀。

　　楊雪：但是在這個艱苦勞動過程中，如果你掌握了，老師教給你的點播給你的那些學習方法，那您將會化這個枯燥為有興趣

　　盧博士：你看很自信那些孩子，就是説講快樂的這些孩子，他就很自信，他的表達聲音也很洪亮，而且他的表情也很舒展。另外你會看到，他很多都談到了自己的方法，就找到了竅門，找到了方法，他就能感受到這種快樂，那麼學生就會逐漸逐漸轉化為他一種理性的學習方法，就會想我在看課本的時候，無論這個所學的內容是枯燥的，或者我們所説的書面上死的東西，能不能再學的時候，跟生活什麼樣的關係結合起來，把他變成有趣的一種情景，我去想想，我去結合，它起碼可以幫助我記憶，然後我還可以去置疑，置疑更深層的問題，我解決不了怎麼辦，我就請教爸爸媽媽，去查字典，尋找老師的幫助等等一系列。

　　楊雪：我們從老師（的角度），我們是給學生創造各種各樣的展示的機會，從學生角度，他們運用這種方法，他們嘗到成功的喜悅。你看我今天帶來了幾份，我們學生學習課文以後，他們自己做的親手做的小報，《長征》這篇課文啊，毛主席寫的《長征》，對於學生來説，學起來有一定的難度，有一定的困難，但是呢，他們課下在老師提好要求以後，他們自己去查閱了好多好多的資料，然後將這些資料呢，做一個整合，到底哪些資料，我選用，那些資料我不選用，然後版面怎麼設計，題目我怎麼設計，他都進行了這麼一次實際的考察工作。每個同學你做出這個小報，你給大家做一個講解，做一個解説，我是怎麼設計的，我的材料怎麼選擇，那孩子們的自信心和榮譽感，就相當相當的好了。

　　主持人：其實我覺得孩子們這種自信心的，這種樹立，或者説這種學習快樂這種體驗，可能對他們一生都是非常幫助的，從而愛上了學習。

　　盧博士：從我們剛才孩子快樂這種感受每一個環節，如果老師的有意識引導，逐漸變成孩子自覺自願的一種學習的方法，一種學習的策略的話，那麼孩子的這種快樂，就會變成一種更高層次的一種感受了。

　　主持人：快樂呢是每個孩子的權利。學習呢 是他們成長的基礎。在這裡呢我們衷心地希望所有的孩子都能夠更加科學地進行學習，在學習中呢又得到更多的快樂。好了，感謝各位收看本期的《當代教育》。我是勝春，咱們下期節目再見。

　　精彩留言：

　　我的觀點是玩中學，在看課外書的時候，既放鬆了心情，又可以獲得一些知識。

　　我的觀點就是合理安排好學習和玩的時間。學習的時候就是學習，玩的時候就是玩。

　　在比較難點的課文裏邊，你可以覺得，你假如你付出的努力特別多，你想你得到的也很多很多。這樣你一想啊，自己付出的很多，得到的也很多，就覺得很快樂，有成功的體驗了。