拯救基礎教育 ——給溫總理的一封信 溫總理您好！我是一位老教師了，曾經立誓為教育盡一生之力。但工作多年，教育的環境越來越惡劣，令我越來越無法安心工作…… 一、 再富也要窮教育？ 各個城市為發展經濟和市政建設,以犧牲基礎教育等公共事業為代價。比如惠州市，多年來經濟和市政建設飛速發展，但對教育的投入卻少得可憐，學校、學位嚴重不足，教師收入多年停滯，是公務員年收入的四分之一，更不用跟其他企、事業單位比。教育是社會的未來，究竟要優先發展教育還是要等到社會財富多得沒處用的那一天才發展教育？如果不優先發展教育能等到那一天嗎？ 二、 怎樣拯救社會的根基——基礎教育？ 我在很多學校學習和工作過，校長一直是德高望重的代詞，但現在的校長任命制度已經嚴重的腐敗。以惠州市為例，競爭一所位置不錯的普通學校校長竟然要十幾萬甚至幾十萬。可想而知，校長們為了賺錢，不顧法律、法規，不顧教育方針、政策和原則，瘋狂壓榨學校、學生和教師。政府對教育投入的資金本來就不夠，政府官員還直接或間接從教育掠奪資金，僅有教育的資源就更缺稀了。當腐敗深入到社會的根基，社會的未來將會怎樣？

希望各大城鎮給窮人一個擺地攤的機會。城關太霸道；

由於老年下崗失業人員在價格和素質方面均沒有競爭力，在殘酷競爭的商品經濟社會中只能成為淘汰的對象。除非政府制定出特別的保護政策，大部分下崗失業者將難於擺脫目前的困難處境,想要維持最低的生活標準也很困難。 50多歲特別是55歲以上的老年下崗失業人員,基本上很難找到既能夠滿足交納養老保險又能夠應付個人生活必須的最低收入保障的工作. 他們盼望政府能夠有政策給以保障!

農民的單獨生産在很大程度上缺乏對市場風險的抵抗，生産沒有計劃性和規模性。我們的農民應科學知識有限，那麼如何發展農業産業化？政府有沒有相應的政策？是否開展一些提高農民素質的活動？

對於教師的待遇問題，還有《教師法》的修改，是否應該有一部真正維護教師的權利的法律，而不是給教師的種種義務限制的法律，當然權利和義務是並存的，但現在社會上總是指責教師，教師對於學生的管理實在太難了！