9月6日和7日，《經濟半小時》分別播出了《身邊的民辦大學》和《明年是否還擴招》兩期節目。可以説，發展民辦教育和實行高校擴招，根本目的是為了改變高考“千軍萬馬過獨木橋”的現狀，讓更多的人接受高等教育，實現高等教育由精英階段向大眾化階段的過渡。然而，民辦大學的發展受到了資金來源、身份認定等多方面因素的限制，完全靠收學費的經營模式使得民辦大學陷入窘境。而高校擴招也帶來了人員過度擁擠、硬體設施不足等問題。民辦大學該如何發展？高校擴招是否還要繼續？高等教育發展的根本出路何在？請看網友的回答。

　　【歐陽輝淼】 目前的民辦教育有它的先天局限性——資金不足

　　民辦教育的先天局限性——資金不足，制約著民辦教育的快速發展。

　　沒有資金，民辦學校沒有自己完全擁有使用權的土地、建築；沒有教學設備、實驗設備；沒有自己完整的師資力量。

　　現有的民辦教育，幾乎都是靠租用土地、教學樓，租借教學設備、計算機房，聘請臨時教師、實驗員。這樣的環境，如何讓熱望成才的學子們心甘情願地走進民辦學校？

　　民辦教育，不能只著眼于經濟效益。要知道，教育是一個民族的希望，不可以純粹用經濟來衡量。

　　【瀋陽的王】民辦大學要走聯合發展道路或要有獨闢蹊徑的教育理念

　　目前民辦大學主要依靠收學費發展自己，而沒有私人捐助、各種教育基金的幫助，如果這樣下去，大多民辦大學只能維持簡單的生存發展，弄不好就會被淘汰。

　　民辦大學的發展需要規模經營，而規模經營在沒有外來巨大資本支持的情況下，目前最有效的方法是走聯辦道路，辦學理念相同的民辦大學應該想方設法聯合成一體來發展自己，有規模才有名氣，成為“名校”的民辦大學自然有更大的發展潛力。

　　在教育方式上，民辦大學更有靈活性，這是正規大學所沒有的，有優勢就必須想辦法把優勢的潛能挖掘出來。民辦大學的發展不要把希望寄託在有好的學生苗子上，民辦大學需要這樣的教育理念：“只有無能的老師，沒有無能的學生。”。民辦大學應該追求把普通學生培養成精英人才，這樣才會有豐富的學生資源，也方便了爭取社會捐款，甚至是獲得自己培養出的有成就的學生的捐助。所謂世界名校不過是看培養人才的能力，教育方法就像科學技術一樣，誰掌握了誰就有資格俯視對手。

　　這個世界上沒有任何人才是不能複製的，我們無法複製只能是我們認識研究沒有突破，而沒有突破是因為受太‘正規’的思維限制，一旦突破我們會發現原來一切如此簡單。

　　【stpeople】發展民辦教育，關鍵在於正確定位

　　民辦學校（大、中、小學）、民辦教育需要社會更多、更大的關注！教育問題歸根到底就是教育體制的問題，首先就必須從教育體制這個根本問題入手，否則，再多再好的法規、計劃，只能是治標不治本！應該是雙管齊下，才能事半功倍！民辦學校的資本、制訂民辦教育的法律法規等問題只是表面，而關鍵是，民辦教育、民辦學校在我國教育體系裏的定位！！

　　【yuyu080】適度擴招，防止擴招風蔓延

　　我認為，中國的教育人才缺乏似乎有兩種解決辦法：第一種是精英策略，在保證質量的前提下進行適度的擴張。第二種是通過增加數量，降低門檻，給大家一個學習的機會，然後在有效的人才競爭機制下，實現優勝劣汰。

　　對第一種看法，很多人會認同，是個很理想的辦法，又有數量，又有質量。而第二種方法，是廣招人才，但是別忘了，它的目標的實現是需要社會各方面的配合的，而不是簡單地招進來就了事。盲目做大，卻不強。認為單純擴招就可以在短期內培養出大量的人才，是不現實的！

　　【瀋陽的王】擴招要從高校和中國教育實際出發

　　中國高校在連續四年的時間裏擴招了一倍多的學生，在這樣連續擴招過程中我認為應該整頓消化一下，要留有餘地，打仗還要保留預備隊後援，高校擴招結果不能連‘預備隊’都沒有吧！從今年一些高校繼續擴招的情況來看，已經出現硬體設施和資源狀況處於飽和、滿負荷狀態，更嚴重的是師資力量跟不上，高校如果這樣運轉下去，怎麼能吃得消，需要有緩解消化的時間。

　　教育部所提出的到2005年高校入學率要達到15％的量化要求，這個標準好像符合世界銀行劃定的界限：18歲到22歲的適齡青年進入大學的比例，15％以上稱為大眾教育。中國高等教育就算達到國際“大眾教育”水平，難道中國的高等教育發展一下子有了質的飛躍嗎？從目前擴招出現的一些問題，我覺得這個標準並沒有什麼實際意義，中國普通大眾的教育水平依然如故，他們是我們社會的主流。

　　我們現在的高等教育實際價值是文憑而不是能力，而事實上，高等教育對一個人真正的價值，體現為使受教育者比普通人具備更強的自我學習能力。但現在過於注重“文憑”的現象，使許多進入擴招行列的人忽視了對能力的培養。如果擴招培養的是這樣的高等教育人才，比例高低對中國教育來説又有多大價值呢？

　　文憑只是證明一個人學過什麼知識，並不代表一個人具有相應的能力。能力不是由知識多少決定的，而在於誰能把從實踐中總結概括的知識還原到實踐中，並在實踐中有所創造，成為新的知識。高校所學的大多數知識我們可以通過各種渠道方式獲得，問題的關鍵在於一個人想不想學，與其從擴招提高我們國家的教育水平，倒不如培養公民的學習興趣，這比擴招更有實際意義。

　　【歐陽輝淼】不要讓教育也變得“急功近利”

　　想想，如果中國大眾中50％接受大學教育，並真能具備大學教育素質水平的要求，將會是一個七億人口的巨大數目。如果以國內現有的教育力量、經濟基礎、文化基礎，是不是有點好高騖遠？同時，學生水平的參差不齊，教育水平的高低有別，是不是將會對大學教育産生一定的反作用力衝擊？孔子辦學，門徒三千，而學有所成的僅七十二人，但在歷史進程中有過積極作用的不過十四人。現在的教育，是不是更應該考慮教育的效果！而不應是經濟的需要！俗語説得好：十年育樹，百年育人！僅僅四年至七年的大學教育，在泛泛而行之後，是不是就會産生一群又一群、一批又一批的新“文盲”！急功近利已經是這個社會的一種通病，教育應該改造它，而不是讓它也給“腐蝕”了過去。一個人或一個組織都是在一個社會或一個區域中存在，如果他不能改造周圍的環境，那他就一定會被環境所改造。教育是育人的，而人是改造環境的，教育與社會的關係、教育與人的關係、教育與經濟的關係、教育與發展的關係，是現在經濟學家、教育學家、社會學家、政府部門，甚至廣大的老百姓最重要、最優先、最迫切要弄清楚的問題！！！究竟有多少人能夠接受大學教育，並真正領會大學教育，這並不是目前的問題！

　　教育是推動社會發展的關鍵動力。民辦大學為了生存，要收取高額學費；高校擴招後，硬體設施的不足有可能影響教學質量。因而，實行高校擴招、發展民辦教育，要避免急功近利，要以社會效益為主兼顧經濟效益。