<特別關注>如何應對物理考試中的信息題

央視國際 (2003年05月26日 10:48)

　　CCTV.com消息：主持人勝春：今天來到本期節目演播室當中的兩位嘉賓是賈老師和洪老師。賈老師和洪老師，你們好！歡迎你們來到我們的演播室，今天我們跟大家共同聊一聊物理學科的相關問題。在近幾年的高考當中，出了一些新型題，所謂新型題指的是什麼樣的題呢？

　　嘉賓：這幾年高考呢，大家覺得確實有一些題目跟原來相比是比較新的，新在什麼地方呢？比如説，因為現在更強調能力和這個素質的考察，比如説聯絡實際的題可能更多，還有一種題叫論述題，讓你來討論分析一個問題，這跟計算題還不太一樣，原來考單科的時候，就把它叫做論述計算題，這論述題也算是一種新型題。另外呢，還有一類叫信息題。所謂信息題，就是可能是我們沒有學過的一些知識，從題目裏邊告訴你學生讀懂它再來去做，當然還可能有比如説所謂開放型試題。這個信息題它這個特點在哪兒？就是答這個信息題，怎麼答才盡可能的多拿分？這個信息題呢，因為提供了一些原來在學校裏沒有學的知識或者信息，所以顯得比較新穎，學生有時候覺得有些困難，也就是在接觸這個題的同時，可能學生也要對這個信息産生一個正確的反應。

　　主持人勝春：假如説你這個反應是不正確的，很難答對後面這個題，是嗎？

　　嘉賓：對、對、對，那題沒看懂，他當然就不可能做對了。所以説一方面它的難度，也是體現在這兒的。它主要是考察按我們考試説明説叫做獲取知識的能力，獲取知識能力在我們考試上怎麼體現呢？

　　那就説通過這樣一個題，題目裏包含你沒學過的，你能夠把它讀懂就是獲取這個知識，獲取這個新知識，然後再結合原來學過的知識解決這個問題。這是一種能力。

　　主持人勝春：往屆的考生在答這個信息題的時候，他們就説這個信息題裏面有的時候會出現一些比較新的名詞，覺得稍微有點生的名詞，面對這種情況考生應該怎麼做呢？

　　嘉賓：有些內容非得學生真懂，有些呢得懂。所以你要區分一下，

　　有些東西就是説這個我大概知道就可以了，對解題並不見得有多大用處。有些呢，那就是必須要弄明白的，所以要善於篩選。

　　主持人勝春：那這個篩選的尺度怎麼把握？能不能給我們舉個例子説明一下。

　　嘉賓：這裡典型的例子就是2000年高考的第23題，這個題呢，

　　你看它一開始就有一些背景材料，題目説是1956年李政道楊振寧提出了在弱相互作用中宇稱不守恒，便用吳健雄用鈷60放射源進行了實驗驗證，這裡邊的這個弱相互作用，宇稱不守恒，學生從來沒學過的，也沒聽説過。然後他給出了鈷60的衰變方程，提出幾道問題。像回答這個問題，本身並用不到，那個宇稱守恒啊、不守恒啊，這東西他不需知道，什麼弱相互作用也不需要知道，説明他介紹背景材料的時候呢，給出那些個弱相互作用呀，宇稱不守恒啊屬於背景材料，

　　對回答問題來講呢，它就是並沒有什麼直接用處，甚至是一種干擾信息。學生考試就應該有一個明確的判斷。

　　主持人勝春：對，所以呢，考生在讀、在解決這種問題、遇到這種問題的時候，必須解決一個問題，你得根據這個題目，所提出的要求回來分析這個提供的那些信息。哪些信息在解決問題時是必要的

　　哪些信息呢？

　　嘉賓：是解決問題時不必要的，甚至是干擾的因素，那麼你篩選信息是解答信息題一個非常重要的關鍵，做不好這一點那信息題就解決不了。

　　主持人勝春：比如説從往年的高考的經歷來看，在信息題當中，一般有什麼樣的題型或什麼樣類型的題呢？

　　嘉賓：讓我們考生比較容易丟分呢，涉及一些沒有必要搞懂、也搞不懂的名詞兒，那就是一個困難，這是一種困難。還有一種困難呢，就是這些信息題所提供的（信息），可能比較現代，可能比較高深，而課堂上也沒有學過，這對學生也是一個困難，這個我的一些學生有時候，他一看這個沒學過，他一看挺深，他就害怕了。這個也有一種發怵的心理，膽怯了。那麼他就不能很好解決，實際上這種題

　　真正讓學生解答這個問題，並不深奧，並不難。我們把它叫做起點高 落點低，起點高、落點低。

　　主持人勝春：其實您剛才説的這個現象呀，我們在採訪當中還真的碰到很多同學提出這樣的問題，就説他一到凡是答一些信息題的時候，他們心理上沒等著做呢，心理上先怵了。所以就是好像是不是

　　我們應該先解決這個心理問題，然後再去答題。

　　嘉賓：對。我們應該從心態上把它扭過來，應該有什麼想法呢？

　　就是説這道題，什麼題，高考題。高考題讓誰做的，不就是讓我們高中畢業生做的嗎？那我就能做，它一定是我們中學生能做的。你現在想他再怎麼出題，他決不能出中學生不能做的，所以這個必勝的信念

　　這是第一點。

　　主持人勝春：您這個方式就是勸慰自己的方式也不錯，第二個呀，

　　就説不要認為這個信息題一定都是難題。

　　嘉賓：不一定。你説去年，去年就是那道夸克那一道題，是吧？

　　你一説夸克，咱們哪學過夸克呀，是吧？沒學過。説夸克是什麼？咱們最多學到質子、中子就完了。那説質子、中子，它還是由夸克組成的，沒學過。那有的學生説一看，哎呀，這沒學過，我不會做，那就壞了。其實這個題你再往下一看，非常簡單，實際也很簡單。因為實際最後統計通過率是0。92，那92％的學生都能做對這個題，是吧？那就説信息題不一定都難，但也確實有的題比較難。就是前年的理綜最後那個題，那個題就比較難。太陽處於主序星階段那道題，那個比較難，但是呢，我還是有個信心，就説這個題呀，還是給我們中學生出的，我應該還能做，即使我不能把這個題得滿分，但是我應該相信

　　我起碼能得一定分。拿那個題來説，它難，但前兩問你踏下心去看呢？

　　應該説中等學生都能做上來，最後一問呢是有一定難度，確實還有難的信息題，有難的信息題。難的信息題，難的前提之一呢就是文字特別長，這個同學們做題喜歡做那些個比較短的，文字很短一看就明白了，會就會、不會就不會。它這個信息題有些題都很長，這個比較典型的就是拿近兩年考吧，2000年理綜卷29題，還有這個2001年的第31題。這些靠後的理綜題呢，它文字都比較長，今年春季高考那個最後那一題，理綜的最後那個題，那個題也很長，那個題連圖帶正文、帶答的，接近兩面，一面多，這麼一頁紙還多。但是那個題呀我們細分析，它敘述很長，它實際上敘述了三個部分，第一部分呢是説是個電源，第二部分呢它講的實際是個內部電路，第三步呢説這個電出來以後呢，它是通過一個電解槽，這個是個化學綜合問題。所以它是三大段，真的碰到較長的文字的時候，有的時候學生一看是會有一點慌，感覺像接了一個文案一樣，仔細看，在看的過程當中應該注意一些什麼呢？你把它分開看，它每一段其實我們還是學過的，我覺得 這是一類，這個踏下心來應該講還可以。

　　嘉賓：這叫“分而治之”。就是説你集中優勢兵力，一段一段讀，

　　它就覺得不難。你要是從頭到尾那麼讀就覺得困難了，讀了前頭忘後頭，挺麻煩的，挺複雜的。

　　主持人勝春：賈老師的意思是分段解決，各個擊破採取這樣的方式，這個文字比較長的題，學生們一看文字長都感到一種威壓，覺得有點怵。

　　嘉賓：這個時候不要怕，我跟同學們談這個問題，就給他們出這麼個主意。就是説它不是長嗎，你先把它瀏覽一下，看看到底討論什麼問題，它讓解決什麼問題，有一個大致地了解，然後分段去一段一段去讀，這樣你在一個整體有了解，知道要解決什麼問題的前提下，

　　你再一段一段去讀，既能夠篩選出有用和沒用信息，也有一個很自覺的目的。能真正讀清楚這一段一段的內容，這樣做的話呢，一些難題就不難了。

　　嘉賓：而且剛才洪老師説那個很重要，就這個挺難的題呀，它都要給學生留點“那個”，給不同層次的學生呀都留著有點臺階，那個一開始的第一問，它一般都比較容易，但是後面的兩問和三問可能就難一些，我們把它叫作進題容易深入難。就説你一開始進來這個題

　　或者説開頭容易、後來難，這點同學們也要有精神準備，這就是我們常説拉分的這種題。

　　嘉賓：對。他和基礎差的同學，你先你那本事比較差，後面這一問咱先不做，那前兩問不做就吃虧了。我覺得不能要求每個題都得滿分，這要求太高了，是吧？因為中學有些題還是挺難的，能得滿分的人太少太少了，但是我説對多數學生，應該爭取每個題都不得零分

　　不包括選擇題，選擇題錯了就是零分。咱們説那大題，所謂不得零分的意思呢，就是這個題我不能夠都做對，但我爭取能夠做對幾步，這樣你每個題都不得零分。那你每個題都能得兩分，總分呢它還能夠比較高。

　　主持人勝春：我覺得這一點呢還是我們應該把握的，那麼這個對於答這個信息題，兩位老師覺得還有哪些要跟我們這個應屆的考生

　　要囑咐的呢？

　　嘉賓：一個就是剛才賈老師説了，就是把這個題目給它讀懂了，

　　因為我們所叫的信息題，實際上就一定是有學生沒有學過的一些新的知識，新的一些信息我們把它學懂，把它提取出來，我覺得這是一；第二呢，就是一定要跟我們學過的課本上學過那些基本知識聯絡起來，因為它再新，但解決這個題目，這個問題它所用到的知識和方法，

　　那一定是我們學過的。所以這個題要聯絡和我們學過的，哪段知識有聯絡，那麼這種聯絡起來，那麼對我們解決問題很有幫助。我覺得還有一點呢？就是做這種新題我們沒有見過的題，要善於多角度思考問題，那就用一句話就是摸著石頭過河，我可以這麼試一試，這麼試一試，我發現我這路走不通，或者條件不夠，那我就想我還有什麼辦法，

　　我再換另一方法，這個多角度思考問題。這個能力平常得注意培養，平常做一個題呀，別就是説老師講一個方法，我會了就滿足了，應該是老師講這個方法，我想一想我有沒有別的方法，能夠比老師的方法還好。所以希望同學們平時做題和訓練的時候，不要遇到一點困難都問人，要學著自己當下的就馬上克服這個困難，鍛鍊自己克服困難的能力，經常有這種鍛鍊這種能力強了，才能真正膽氣壯。在面臨信息題和其它題的困難時候，才能夠做到藝高人膽大。

　　主持人勝春：對。你要平常老是遇到點困難就問人，遇到點困難那就不行，要自覺地去鍛鍊自己的克服困難的能力。兩位老師您覺得在這個高考，大概還不到一個月的時間呢，這段時間內這個信息題再攻還來得及嗎？

　　嘉賓：來得及。這沒什麼來不及的，它也不是什麼完全新的，就是這個題型上有點新，它涉及的知識有點新，但是方法還是舊的，是吧？我想再説一句呢，就説千萬別把題目看錯了，審題。我記得去年呢，去年就是那個三根繩拴兩個球應該是剪最邊上一根繩，剪斷以後怎麼樣？可是有好多學生他給剪成下面這一根繩了，就是看錯題了。

　　看錯題了。我見過一個學生理綜考了270分，一共300分考了270分

　　那麼這道題27分，他就剪錯了。這一道題扣他27分，他要是這道題看對了，這是很遺憾。非常好的一個學生，出這樣的錯誤多可惜呀！

　　所以這個應該引以為鑒，其實這一點每年高考我們當老師的都是無數次強調，自己的學生審題要明確。

　　主持人勝春：那好在這裡呢，我們非常感謝兩位老師在我們的演播室當中，為大家做現場的諮詢。在下期的節目當中呢，我們還將就

　　物理學科的實驗題進行有針對性地諮詢，歡迎各位下期節目繼續收看。

責編：英子