應考指導：如何去獲得高考中的“加分”

央視國際 2003年05月13日 16:59

　　從1999年開始，每年高考試卷第Ⅱ卷主觀性試題的參考答案及評分標準中都具體規定一些“加分因素”。這種“加分因素”的具體規定引起了廣大備考師生的濃厚興趣——

　　毫無疑問，“加分因素”的具體規定作為高考試題開放性改革的重要方面，具有極其重要的意義：它體現了高考對學生自主性、能動性學習的支持肯定，體現了高考對學生研究性、創造性學習的鼓勵與獎勵。因此，它在今後的各科高考試題中必將表現得更加突出。針

　　對這種情況，分析和研究高考文科綜合能力測試試題中主觀性試題“加分因素”的具體規定的場合和適用範圍，從中探索出一些規律性的東西，對提高同學們的應試素質和應試能力極為重要。

　　綜觀近年來的各種單科（特別是政治）高考試題以及各種綜合能力測試題中的有關“加分規定”，我們可以把高考試題中適用加分的條件或因素主要歸納為以下6個方面：

　　1.答案中恰當引用黨和國家最近出臺的重大理論和方針政策的有關內容。例如：2001年高考政治第38題第二問：“對互聯網存在的弊端，你認為如何治理？”在此題參考答案及評分標準中明確規定：“若考生能答出法與德相輔相成，緊密結合，制定網法，提倡網德，促使網絡建設健康發展，可酌情加2－3分”。

　　2.答案中恰當使用新近被人們所認識和接受的反映時代和社會發展潮流的新觀念、新知識、新名詞。例如：2000年高考政治辨析題第36題：“發展糧食生産必須擴大耕地面積”在此題的參考答案及評分標準中規定：“考生若答出答案中加點部分的內容———提高糧食生産的科技含量與促進糧食生産的可持續發展，可酌情加2－3分。再如，2000年高考政治辨析題第37題：“知識是推動社會進步的惟一力量”的參考答案中規定：“若答出‘既需要科學精神，也需要人文精神’，可酌情加2－3分”。

　　3.答案不盲目照搬教材，而是把教材與材料恰如其分地結合起來的內容。例如：2001年高考政治第39題第三問：“根據表一和表二説明增加農民收入的意義和途徑”的參考答案及評分標準中這樣規定：“若考生能根據我國與發達國家的差距，答出‘發展農業科學技術，增加農産品品種，提高農産品附加值’，可加分，但籠統照搬教材上‘發展農業科學技術’的結論，則不加分；若考生能根據農産品加工和農業産業化，延伸出‘發展鄉鎮企業，使之成為農業産業化的主要組織形式’，可加分，但籠統照搬，‘發展鄉鎮企業’的結論，則不加分。”

　　4.超出一般考生知識與認識水平的答案內容。例如：2001年綜合能力測試（廣東卷）第31題的加分規定就屬於這種情況。其題目是這樣的：“改革開放以來，我國汽車工業迅速發展，一些産品已接近20世紀90年代國際水平，經濟適用型轎車開始進入普通百姓家庭。然而，與汽車生産強國相比，我國汽車工業還存在一些問題，如全國100多家汽車企業的年總産量尚不及某跨國公司一家的年産量等等。你認為我國應如何調整汽車工業結構？”其評分標準中規定：“考生答題若涉及利用價格、稅收等調整中央、地方和企業的利益格局的關係可加2分。但該生非選擇題最高得分不得超過60分”。

　　5.超出教材內容的創造性觀點。例如：2002年春季高考文科綜合能力測試第39題的第三問：“從認識論角度看，從地心説到日心説一直到現代天文學的發展對我們有什麼啟示？”此題有這樣的加分規定：“若答出‘人的認識過程受人們的世界觀、價值觀的影響’，可酌情加分”。

　　6.跨學科組織答案。例如：2001年廣東綜合能力測試第34題“發達國家人口占世界總數的20％，而其能源消耗卻佔世界總能耗的80％。在2000年11月的《聯合國氣候變化框架公約》第6次締約方大會上，發展中國家要求發達國家加強汽車尾氣控制，而發達國家卻要求發展中國家承擔煙塵減排義務，會議最終未能達成任何協議。你認為擺脫這一困境的出路何在？（6分）”其參考答案及評分標準是“答案一：1.西方發達國家是世界汽車生産量和擁有量最多的國家，在治理汽車尾氣污染方面，理應承擔更多的責任和義務。（3分）2.建立新的國際政治經濟秩序，發展中國家與發達國家就可持續發展達成共識。（3分）答案二：1.使用新的環保節能型能源代替汽油和煤炭，從而解決汽車尾氣和煙塵排放問題。（3分）2.在新科技革命的條件下，走共同的可持續發展的道路。（3分）説明：考生從答案一或答案二的角度回答問題均可；若考生答題時涉及答案一和答案二的內容，可加2分，但該生非選擇題最高得分不得超過60分”。

　　通過以上對“加分因素”的具體規定的適用範圍的歸納和分析可以看出，廣大考生要想在未來高考中的加分環節上取得較好的成績，在平時學習和答題時要注意做到以下幾點：

　　1.夯實基礎。有些“加分因素”的具體規定就是意在鼓勵學生對教材理論知識融會貫通和靈活運用。

　　2.廣聞博識。實施加分規定的一個重要目的就是引導和鼓勵學生關心時事，關注黨和國家最近出臺的重大理論和方針政策。

　　3.思維活躍。平時學習和做題時要積極訓練和培養自己求新、求異、逆向、橫向等思維能力，提高自己對知識的應變能力、遷移能力和衍生能力。鼓勵學生創新思維當然也是設立加分規定的重要目的。

　　4.獨立思考。平時學習和做題時，不要過於迷信課本、老師和輔導材料，而要善於思考，要有自己的獨立見解，敢於突破教材的現成結論。要培養學生“不惟書，不惟上，只惟實”的自主精神和獨立意識，這也是設立加分規定的重要目的之一。

　　5.從實際出發，具體問題具體分析。答題時要認真審好題目，在此基礎上，把教材與背景材料、現實情況等緊密結合起來，做到有的放矢，具體問題具體分析。這也是極為關鍵的一點。離開了具體問題具體分析，任何加分都無從談起。（山東省巨野縣第一中學 王月興）