從大學角度談中學生的閱讀與寫作

央視國際 2004年08月17日 15:41

　　北京周士琦

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　　關於漢語與外語的問題。本文説的是中學生的語文水平問題，看似與外語風馬牛不相及，但其中確實有著某種微妙的關係。受大環境的影響，受一些硬性規定的嚴格考試製度的影響，學生對外語肯于下死功夫，耗費了大量時間，這當然無可厚非，但問題是有些人主觀地認為，中國人的漢語水平還會有問題嗎？於是乎問題隨之而來，造成學生對漢語不重視，不肯下死功夫。有一件媒體報道的真事很能説明問題，有家外企招聘中國員工，有位外語極佳的應聘者卻落選了，是因為他的外語水平不夠好嗎？當然不是，而是因為漢語水平太差，不過關。外企僱員的工作目標就是為了與中國有關部門、人員溝通，你的漢語水平太差，人家要你幹什麼用！這一傾向很值得注意，有必要扭轉學生中存在的“我是中國人，漢語還差得了，還用學習嗎？”的錯誤認識。

　　關於形象文化的問題。筆者這裡所謂的形象文化，包括電影、電視劇、動畫片、漫畫之類的文化産品。這些文化形式十分形象、生動，富於感染力，看起來有趣、省力（實際上是不用太動腦筋的）。中學生對這些時髦的玩意兒趨之若鶩，在上面耗費了大量的時間和精力，而且樂此不疲。應當承認，這些形象文化對開拓學生視野、認識人生還是有些作用的，但缺少互動，只是被動地接受，缺少看文字作品時所要發揮的想像力，缺少對人的第二信號系統的訓練，久而久之，形成了對文學作品興趣闕如的問題，而且行文缺少想像力，缺乏創新精神，當然就影響了漢語水平，尤其是書面語水平不夠高，寫作能力差，也就毫不奇怪了。

　　關於詞彙貧乏和流行語的問題。這二者是互相關聯的，前者的問題導致後者的流行。如上文所述，由於中學生對於形象文化——電影、電視劇、動畫片、漫畫之類有所偏嗜，對文字作品看得較少，對書面語、古典文學的修養相對欠缺，於是乎其筆下缺少作文所需最基本的大量的詞彙，成語掌握得較少，造成了詞彙貧乏的問題。詞彙貧乏再加上趕時髦的心態，就形成流行語的氾濫，而且這些流行語被處處套用，令人生厭。諸如：“時尚、酷、畫上完美的句號、一道亮麗的風景線、你沒商量”，不一而足。尤其是“時尚”一詞，凡是被認為新的、時髦的必冠之以“時尚”一詞，其實該詞所指必為廣為流傳的才行，個別人或一小部分人所追逐的、所欣賞的遠遠稱不上時尚。又如“酷”，本為外語之音譯，具體當什麼講？無人説得清楚，倘若今後辭書將其收入，是夠編纂者傷腦筋的。但在學生筆下，其適用範圍之廣，令人驚訝，凡被認為好的表現，必稱之為“酷”。這濫用包羅萬象的流行語現象，反映了中學生的詞彙貧乏問題之嚴重。

　　（摘自2002年6月11日《中國教育報》，有刪節；作者係中國人民大學中文系教授）