人工智慧賦能教師轉型，人本理念引領課堂變革——“領軍教師與智慧課堂”論壇舉辦

　　8月20日，2025全球智慧教育大會“領軍教師與智慧課堂”論壇在北京師範大學舉辦。本次論壇匯聚了國內外教育行政部門負責人、知名專家學者以及一線教師代表，圍繞“領軍教師的核心素養與培養路徑、基於大小屏融合的智慧課堂生態構建、領軍教師引領智慧課堂創新的策略與實踐以及智慧課堂賦能領軍教師專業發展”等前沿議題展開深入探討與交流。

嘉賓致辭：從知識傳授到能力塑造，AI引領教師角色轉型與專業發展

埃及高等教育與科學研究部智慧治理助理部長謝裏夫·基什克（Sherif Kishk）

　　埃及高等教育與科學研究部智慧治理助理部長謝裏夫·基什克（Sherif Kishk）表示，在人工智慧迅速改變全球格局的背景下，教育系統亟需主動轉型。他強調，教師的角色正發生根本性變化——從傳統的知識傳授者逐步轉向為學生綜合能力的塑造者。埃及積極實施國家2030戰略，系統推進數字化轉型進程，包括智慧校園建設與數字內容開發等一系列舉措，以全面提升教師隊伍的能力結構與數字素養。

北京師範大學繼續教育與教師培訓學院院長亓俊國

　　北京師範大學繼續教育與教師培訓學院院長亓俊國表示，教師是教育數字化轉型的核心力量，領軍教師更是推動課堂變革與教育創新的關鍵引領者。他提到，北師大始終立足國家教育戰略，承擔引領教師專業發展的責任，近年來推出“AIGC賦能教師培訓”系列項目，系統構建教師數字素養課程體系，助力教師實現從技術應用者到教育創新者的根本轉變。

主題報告：AI推動教育範式革命，“教師轉型+人機協同”成核心路徑

　　國際教育技術協會（ISTE）理事會成員，密歇根人才聯合組織首席執行官、執行董事薩蕾娜·希弗斯（Sarena Shivers）表示，人工智慧為個性化教育路徑提供了關鍵支持，她呼籲教師培訓應注重AI素養與數字技能，以安全、負責任的方式運用AI提升教學質量。她結合其機構在北京科技大學的教學案例，分享了通過個性化、互動性的教學方法改善課堂的實踐經驗。

　　重慶高新區公共服務局局長周文楊介紹了該區以“S2C”（學生到課程）為核心推進教育數字化的實踐與成效。圍繞“建成西部教育高地”目標，高新區系統構建“1345”智慧教育體系，通過優化數字基建、匯聚課程資源、建立多維評價，推動教學深度變革。創新實施“五學課堂”模式，以AI賦能備課、教學、教研及評價全過程，促進個性化學習和精準教學。

　　長沙市教科院院長黃軍山分享了長沙作為全國智慧教育示範區和人工智慧助推教師隊伍建設試點區的經驗。他介紹了區域構建的“六維”品質課堂模型：學習目標契合化、學習內容結構化、教學策略具身化、思維發展品質化、教學手段智慧化和課堂文化生命化，並從環境建設、教研引領、培訓賦能與應用推廣四方面分享了培育區域應用AI助力教育新生態的多項舉措。

　　亞歐基金（ASEF）高級項目主管，教育創新負責人喬蒂·拉赫曼教授（Jyoti Rahaman）指出，AI既能提升教育效率，也可能因算法依賴削弱人的主體性。她提出“五步賦能路徑”：按自身節奏認識AI、開展團隊互助學習、在實踐中應用技術、組織面對面交流，以及通過優秀教師輻射更多人群等方式，增強教師信心與主體性。

　　北京中學特級教師李舒宇以“太陽光下的正方體影子”數學項目為例，分享了其團隊在生成式人工智慧支持下的初中數學項目式學習實踐。該項目構建了涵蓋動態目標映射、自適應任務鏈及多模態評價的智慧框架，引導學生在技術支持下，逐步建立數學模型。她指出，需警惕AI預設目標偏差及過度依賴技術等問題，強調技術應服務於啟迪思維而非替代教育本身。

　　北京市昌平第二實驗小學副校長焦振洲介紹，學校構建了從生活感知、人文理解、思維訓練和創新實踐的四層次AI課程，通過項目式學習（如校園生態保護、助老設備開發）引導學生在真實問題中與AI協作，強化批判思維、倫理意識與可持續發展觀。

示範課堂：一堂語文公開課，展示“師—機—生”三元課堂新範式

　　杭州市臨平區教育發展研究學院、教育部學科領軍教師朱煜以《寶葫蘆的秘密》為課例，與北京市昌平第二實驗小學30位同學共同呈現了一節融合AI工具的語文公開課。朱老師通過對比自己簡略的講述與AI助手“豆包”細節豐富的講述，引導學生體會如何運用語言、動作和對話增強故事的生動性。課堂注重語言實踐、合作評價與技術輔助，鼓勵學生從文本中學習方法、在講述中鍛煉表達，體現了人文與技術深度融合的教學創新。

　　南寧市月灣路小學，教育部學科領軍教師鄭勝梅以朱老師的課為例，闡述AI在幫助學生構建故事邏輯、開展創作與評價方面的作用，並介紹了其工作室在《鳥的天堂》等項目化學習中，借助AIGC作為“學習導師”支持任務拆解、方案生成與知識建構的具體實踐。她表示，AIGC與課堂融合主要體現在三個方面：訓練與AI對話以收集和處理信息；借助AI解決問題並實現創意表達，以及通過多元評價推動個性化學習。

　　北京師範大學教育學部教育技術學院教授李玉順基於兩位教師的課例與反思，總結AIGC為課堂生態帶來的深刻變革。他表示，當前教育正從傳統知識傳授轉向“師—機—生”三元協同育人的新生態，AI已從輔助工具演進為具有生成與協同能力的教育主體。教師角色也隨之轉變，正從知識傳授者逐步轉化為認知架構的設計者、情智發展的激發者與診斷評價的生成者。

　　本次會議由聯合國教科文組織非洲國際能力培養研究所（UNESCO IICBA）、國際教育技術協會（ISTE）、北京師範大學繼續教育與教師培訓學院、北京師範大學智慧學習研究院、睿輔智慧聯合承辦。北京師範大學教育技術學院副院長傅騫、繼續教育與教師培訓學院學科教師研修中心主任陳文聯合主持會議。