開闢區校教育新賽道，探索融合創新新路徑 ——“數字化開闢區校教育發展新賽道”論壇在京召開

　　8月20日，2025全球智慧教育大會“數字化開闢區校教育發展新賽道”論壇在北京師範大學舉辦。本次論壇以“探索區域和學校教育集成化、智慧化與國際化發展路徑”為核心，深入探討數字化治理模式、轉型創新實踐、智慧教育公共服務平臺應用以及教育科技企業賦能等關鍵議題，旨在匯聚多方智慧、共享先進經驗、協同突破瓶頸，為區校教育高質量發展開闢新路徑。論壇由互聯網教育智慧技術及應用國家工程研究中心、教育部教育信息化戰略研究基地（北京、華中、西北）共同承辦，一起教育科技協辦。

論壇合影

國家信息中心信息化和産業發展部主任，教育部教育數字化專家諮詢委員會委員單志廣

　　國家信息中心信息化和産業發展部主任，教育部教育數字化專家諮詢委員會委員單志廣為會議致辭。他表示，數智化已從“選答題”變為決定教育未來競爭力的“搶答題”。區域和學校是政策落地的“最後一公里”，必須通過差異化、個性化、智慧化的全面教育創新，回歸教育智慧本源，讓技術真正服務於教育規律，讓數字化成為區校高質量發展的“新引擎”。

馬爾代夫高等教育、勞動和技能發展部副部長阿米娜特·娜達·穆罕默德（Aminath Nada Mohamed）

　　馬爾代夫高等教育、勞動和技能發展部副部長阿米娜特·娜達·穆罕默德（Aminath Nada Mohamed）分享了島國馬爾代夫的教育實踐經驗：面對分散的島嶼學校，亟需借助虛擬教室與在線教育彌合數字鴻溝，確保每位兒童公平享有優質教育資源。她呼籲全球加強創新協作，在積極擁抱技術的同時明確其教育使命，共同構建更加包容、互聯的未來課堂。

山西省教育技術與評估監測中心（山西省電化教育館）主任（館長） 何蕓

　　山西省教育技術與評估監測中心主任何蕓以“智啟三晉 數創未來”為題，系統介紹了山西“政策牽引、夯實基座、匯聚資源、深化應用”的實踐路徑：通過整合1.2億條教育數據構建省級數字基座，持續五年更新課程資源，依託550個國家平臺典型案例實現全域輻射。未來三年還將建設100所人工智慧教育基地，讓數字教育的光芒照亮太行呂梁的每一間教室。

華中師範大學教授、教育部教育信息化戰略研究基地（華中）常務副主任吳砥

　　華中師範大學教授、教育部教育信息化戰略研究基地（華中）常務副主任吳砥提出“區域智慧教育五維賦能”框架：以教師數字畫像為核心，貫通國家—省—市—區—校五級平臺，借助AI實現精準教學、智慧治理與終身學習。寧夏五年測評數據顯示，城鄉教師數字鴻溝正逐年縮小；武漢“一次登錄、多級貫通”的實踐，驗證了數據一體化對教育質量與公平的雙重提升作用。

聯合國教科文組織教育信息技術研究所健康教育信息通信技術部門主任季格蘭·葉波揚（Tigran Yepoyan）

“投資未來”慈善基金會國際項目負責人 葉卡捷琳娜·豪斯托娃（Ekaterina Khaustova）

聯合國教科文組織教育信息技術研究所健康教育信息通信技術部門主任季格蘭·葉波揚（Tigran Yepoyan）與投資未來”慈善基金會國際項目負責人葉卡捷琳娜·豪斯托娃（Ekaterina Khaustova）聯合呼籲“超越技術，守護人的本質”。他們引用耶魯大學研究指出，60%的專家擔憂AI可能弱化人類特質，倡議以“教育環境促進個人發展”框架將情商、心理健康和價值觀教育融入數字課程。該倡議已在白俄羅斯、哈薩克斯坦等六國落地，證明技術與人文的融合才能真正塑造面向未來的學習者。

一起教育科技創始人兼CEO劉暢

一起教育科技創始人兼CEO劉暢以上海閔行和長沙明達兩校的“數據蛻變”為例，展示了區域全場景教學數據的價值：在積累三年作業、課堂及考試數據後，AI可自動生成校本題庫、實時錯題講解與個性化學習路徑。與此同時，劉暢正式發佈生成式AI智慧教育體“17同學”。該産品基於企業14年真實教學沉澱與數十億行為數據，定位“智慧教、個性學”，以大模型和深度學習為核心，融合多模態語義理解，實現作業、課堂、教研與評價的全場景智慧升級，推動教學從“經驗驅動”邁向“數據驅動、個性定制與可量化”。現場還啟動了“百區千校萬師”公益計劃，以零門檻方式助力區域與學校降低智慧化轉型成本，深化AI在教學、管理和評價中的應用，助推教育公平與質量全面提升。

成果發佈環節從左到右依次是：張添、林唯、劉暢、陳光巨、單志光、吳砥、潘東標、劉洪俠

　　四川省成都市雙流區教育局副局長劉洪俠以“聚焦五大領域，構建智慧生態”為題，分享了區域級教育實踐。雙流區圍繞公共服務、家校共育、教師發展、學生成長和教育治理五大場景，打造“區校一體”雙流智慧教育平臺，年均在線辦理業務超10萬筆，生均家訪記錄達1.3次，教師作業批改效率提升87%，以數據驅動將傳統治理難題轉化為精準服務優勢。

　　南京市教育局二級指導員潘東標回顧了南京智慧教育十年發展歷程：從2015年“八大思維”初步構建，到2023年實現高水平智慧校園“智在環境、慧在師能”，再到2024年成立人工智慧教育研究中心並推出“八大工程六大目標”，通過百校百場景和八大人工智慧應用，將南京打造為人機共育的未來教育樣板。

　　重慶兩江新區教育局局長杜術林提出“黨建統領、整體智治”的123架構：構建1個區域教育智腦、2級區校治理中心、以及內容、技術、服務3個開放軟體生態。目前已整合77個國家和市級系統，26家教育科技企業成為生態夥伴，通過“揭榜挂帥”機制激發學校創新活力，打造西部數字教育高地。

　　上海市閔行區上海市閔行區教育學院院長林唯介紹了“雙線並行”的閔行模式：Zingo智慧體實現作業、課堂與評價全流程數據閉環，科學家AI智慧體則助力拔尖創新人才培養，上線30位科學家數字分身為學生提供無門檻課題指導。區域已積累數十億條教學數據，未來將通過“五育融評”貫通精準學習與生涯規劃。

　　長沙市雨花區砂子塘小學校長張添展示了“思辨課堂”的數智實踐：依託“一空間兩中心多應用”數字基座，以智慧紙筆貫穿教學全流程，實時採集學習數據助力教師精準調整教學，課堂互動率提升40%，實現從經驗主導到數據導航、從結果評價到過程增值的轉型，為集團14所成員校提供可複製的實踐範本。

　　河南固始縣教體局副局長洪念國分享了縣域“三位一體”智慧教育新生態：通過國家平臺支撐、AI賦能和數據驅動三大項目覆蓋教學全流程，教師備課效率提升58%，學生知識掌握率提高39%，城鄉7個教學共同體共享1200余節精品課，縣域學業優秀率一年提升15%，為人口大縣探索出低成本、高效益的數字化均衡路徑。

　　山西晉中市教育局副局長賀利捷發佈“AI賦能跨學科項目式學習”晉中方案：以北師大“跨學科項目式學習教學設計智慧體”為核心工具，構建“專家指導—區域統籌—學校實踐”三級聯動共同體，51所示範校率先實踐，推動教師從工具使用者成長為創造者，學生通過真實問題探究實現學科融合與核心素養提升，致力打造“校校有特色、師師善設計、生生樂探究”的教育新生態。

　　江蘇無錫市梁溪區教育局副局長邵華強闡述了“讓每位教師用上AI”的實踐路徑：依託企業微信數字基座連接149所學校、9000名教師和10萬家長；課堂內融合墨水屏平板與DeepSeek大模型實現情境化教學與個性化學習；課後全面推行小學AI批改與初中作業數據分析；通過教師數字素養“3+2”進階計劃及連續兩年發佈AI專項政策，實現“教研、治理、安全”一網統管。

　　四川省雙流中學副校長萬明以“雙輪協同、全域聯動”為題，分享高中數字化轉型經驗：AI課堂行為分析使互動率從18.3%提升至43.5%，智慧紙筆提升作業批改效率60%，學生心理問題檢出率下降37%，通過149所聯盟校“課程走雲、教師走網”，輸出“七有課堂”5C模型，加速“區校一體數據驅動”模式落地。

　　國際教育技術協會（ISTE）國際合作高級總監羅密歐·拉米雷斯（Romeo Ramirez）主持論壇致辭和主題報告環節；北京師範大學教育學部教育技術學院副教授張志禎主持發佈與特邀報告環節。