技術賦能促進教育公平，智慧學習引領終身發展——“數字化賦能終身學習”論壇在京召開

　　8月20日，2025全球智慧教育大會“數字化賦能終身學習”論壇在北京師範大學舉辦。來自全球開放與遠程教育機構、高等院校、企業界及國際組織的專家學者齊聚一堂，聚焦數字化與人工智慧如何重塑終身學習的未來，共同推動構建更具包容性、公平性和可持續的全球終身學習新圖景。

論壇嘉賓合影

嘉賓致辭：數字化時代終身學習的機遇與挑戰

中國教育技術協會監事長、國家開放大學原副書記張少剛

　　中國教育技術協會監事長、國家開放大學原副書記張少剛在致辭中表示，數字化已無縫融合物理與虛擬世界，深刻重塑教育生態。教師角色正從傳統的認知權威轉變為學習設計師、數據解讀者和情感陪伴者；而作為數字原住民，學生的學習軌跡跨越虛實邊界。他強調，場景化終身學習已成為新常態，數字教育國際化進程加速。借助教育數字人實現多語種課程即時翻譯，正推動全球學習系統向更加包容、高效的方向發展。

聯合國教科文組織終身學習研究所所長伊莎貝爾·肯普夫（Isabell Kempf）

　　聯合國教科文組織終身學習研究所所長伊莎貝爾·肯普夫（Isabell Kempf）通過視頻方式致辭。她表示人工智慧與終身學習的融合已成為現實，呼籲國際社會切實保障數字包容、批判性素養與學習技術的公平獲取，重申終身學習應作為一項基本人權，構建以學習者為中心、人機協同與開源治理相結合的數字基礎設施，並將邊緣群體置於教育政策關注的核心位置。

北京師範大學教育學部教育技術學院教授馮曉英

　　北京師範大學教育技術學院教授馮曉英主持致辭環節，她表示，本次會議不僅關涉教育公平與質量，更將深刻重構下一代學習生態的核心框架，對全球教育發展具重要戰略意義。期待與會專家攜手，共同探索人機協同、資源開放與學習認證等關鍵方向的創新路徑，為推動全球終身學習體系的數字化轉型升級貢獻新思路與新方案。

主題報告：智慧技術驅動終身教育創新

國際開放與遠程教育理事會（ICDE）秘書長托倫·耶爾斯維克（Torunn Gjelsvik）

　　國際開放與遠程教育理事會（ICDE）秘書長托倫·耶爾斯維克（Torunn Gjelsvik）表示，當前實現全民優質教育仍面臨重大挑戰。她強調，終身學習是一項基本人權，但全球仍有約三分之一人口無法使用互聯網，數字鴻溝阻礙了教育公平。ICDE通過推廣開放教育資源、發展微證書認證和加強跨部門合作，致力於構建包容、可擴展的可持續教育體系。她呼籲國際社會共同努力，打破政策與資源壁壘，確保人人享有優質學習機會。

國家開放大學副校長范賢睿

　　國家開放大學副校長范賢睿分享了中國在構建泛在可及終身教育體系方面的實踐，包括“四平臺一支撐”服務網絡、AI賦能教學流程重構、學習模式創新與評價改革等內容。她表示，未來將重點推進數字教育新生態構建、教育範式創新、新形態數字大學建設與深化國際合作，推動更大規模、個性化與高質量的終身學習發展。

千禧年教育可持續教育組織創始人兼主席馬裏奧·弗蘭科（Mario Franco）

　　千禧年教育可持續教育組織創始人兼主席馬裏奧·弗蘭科（Mario Franco）在主題演講中表示，技術與人類實為“一體兩面”，技術遠非中性工具，而是深刻塑造行為與社會的重要力量。他強調在利用數字技術賦能終身學習的過程中，應充分發揮教師的關鍵作用，切實保障教育包容性與倫理透明度；呼籲開發尊重文化多樣性的人工智慧算法，以支持全民終身學習，助力可持續教育目標的實現。

馬來西亞開放大學校長艾哈邁德·茲尼·阿旺Ahmad Lzanee Awang

　　馬來西亞開放大學校長艾哈邁德·茲尼·阿旺（Ahmad Lzanee Awang）分享了該校推動終身學習的多項實踐：包括採用ODL模式、AI驅動學習管理系統、微證書合作機制及低數據訪問策略等。學校致力於建設成為東盟終身學習中心，為學習者提供無縫、無邊界、個性化的人工智慧教育體驗。

加拿大Contact North首席執行官馬克西姆·讓-路易（Maxim Jean-Louis）

　　加拿大Contact North首席執行官馬克西姆·讓-路易（Maxim Jean-Louis）提出十大關鍵行動倡議，包括：超越恐懼、抓住人工智慧五大機遇、與AI聯合設計、重構評估體系、建立信任治理、加強教育可及性、加大教師培訓投入、賦能學習者主體、保障基礎設施公平、以及以謙遜和開放的態度推動創新並接納不確定性。

肯尼亞開放大學校長以利亞·I·奧姆溫加（Elijah I. Omwenga）教授

肯尼亞開放大學校長以利亞·I·奧姆溫加（Elijah I. Omwenga）教授介紹了該校利用人工智慧推進包容性數字教育的實踐，包括採用AI助教、區塊鏈微證書與智慧管理平臺等工具。通過這些舉措，該校不僅將輟學率降低15%，還顯著提升了教育可及性與資源分配效率。他表示，肯尼亞開放大學正在努力構建可推廣可複製的數字教育模式，以為非洲及全球南方地區提供普惠的教育解決方案。

網龍網絡公司高級副總裁陳宏

　　網龍網絡公司高級副總裁陳宏展示了AI賦能的終身學習平臺，該平臺致力於應對教育與實踐脫節、技能更新加速等核心挑戰。他表示，網龍正在構建教育內容的AI生産線，以電影級游戲化品質大規模生成沉浸式課程。他強調AI不僅是挑戰，更是實現普惠且個性化終身教育的關鍵解決方案，正在塑造無邊界的學習新生態。

甘比亞國際開放大學校長切爾諾·奧馬爾·巴裏（Cherno Omar Barry）

甘比亞國際開放大學校長切爾諾·奧馬爾·巴裏（Cherno Omar Barry）表示，撒哈拉以南非洲地區面臨9800萬兒童失學及1500萬教師短缺的嚴峻局面。他強調，智慧教育應堅持以人為核心，借助AI、離線學習平臺和手機短信課程等低成本技術擴展優質教育覆蓋。巴裏介紹，該校通過降低學費、高獎學金覆蓋率及跨國合作，已為來自94個國家的學習者提供可負擔的教育，其中52%為女性，有力推動了教育公平與包容發展。

圓桌對話：包容、規模與可持續的教育未來

　　圓桌對話環節，來自馬來西亞、中國、印度、巴布亞新幾內亞、土耳其等國的專家學者圍繞包容性教育、技術集成、業務模式創新與可持續發展等議題展開深入討論，並最終達成共識：終身學習是數字時代的必然選擇，需通過跨域合作、政策創新、技術賦能與資源開放，構建人本、包容、智慧、可持續的全球終身學習生態系統。

圓桌對話嘉賓

馬來西亞開放大學副校長桑蒂·拉格萬（Santhi Raghavan）分享了該校通過高度互動學習材料、ECRM系統、全年齡段招生與殘疾人折扣政策等措施，實現87%高留存率的包容教育實踐。北京師範大學副教授艾哈邁德·特利利（Ahmed Tlili）表示，包容教育需通過跨學科合作、文化適配、開放教育資源與智慧體開發等多種途徑，滿足學習者多樣化需求。印度安貝德卡爾開放大學校長查克拉帕尼·甘塔（Chakrapani Ghanta）介紹了該校44年來通過低價學費、女性與邊緣群體優先政策、免費教育計劃，推動社會公平與包容的教育實踐。巴布亞新幾內亞戈羅卡大學校長科米奧爾·滕·瓦寧加（Komhiol Teng Waninga表示，包容性教育仍是全球大學面臨的核心挑戰，涉及文化期待、性別失衡及特殊群體接納等多重困境。作為當地唯一師範培訓院校，該校在推動特殊教育及通過設施改造提升錄取比例等方面取得重要進展。他呼籲教育系統必須助力每個人適應這場變革，不讓任何人在快速發展的時代中掉隊。土耳其安納多魯大學教授阿拉斯·博茲庫爾特（Aras Bozkurt）表示，該校始終堅持以學習者為中心的設計理念，已將人工智慧與聊天機器人技術融入超百萬學生的教學生態。他強調技術應用需規避盲目性，通過提供多樣化學習材料與個性化路徑選擇，賦能學生自主權，確保技術服務於真實學習需求。《遠程教育》期刊主編索姆·奈杜（Som Naidu）呼籲通過立法手段，強制在所有課程中採用開放教育資源（OER）。他表示，若缺乏對OER的明確定義與法律支持，則所有關於個性化學習與知識共創的願景都將難以真正實現。

　　本論壇由國際開放與遠程教育協會（ICDE）、國家開放大學、亞洲e大學、北京師範大學智慧學習研究院及網龍公司聯合承辦。馮曉英教授、教育部教育信息化戰略研究基地（北京）副主任楊俊鋒以及托倫·耶爾斯維克（Torunn Gjelsvik）秘書長分別主持致辭、主題報告及圓桌對話環節。