聚焦基礎教育數字化，共話學校發展新路徑 ——“新時代學校高質量發展名校長論壇”在北京舉辦

　　8月19日，2025全球智慧教育大會“新時代學校高質量發展名校長論壇”在北京師範大學昌平校園舉辦。來自全國各地的中小學名校長與專家學者齊聚一堂，圍繞基礎教育數字化變革、學校數字轉型與智慧升級、校長數字化領導力等議題深入交流實踐經驗，探討智慧教育發展新路徑。

論壇現場

教育部“智慧教育示範區”創建項目專家組專家、華中師範大學特聘教授王珠珠

　　本論壇由教育數字化行動百校聯盟、北京師範大學智慧學習研究院、科大訊飛等聯合承辦。教育部“智慧教育示範區”創建項目專家組專家、華中師範大學特聘教授、教育部中央電化教育館原館長王珠珠和中國教育報智慧教育專刊編輯黃璐璐聯合主持論壇。

全國政協第十三屆委員會委員、教育數字化行動百校聯盟理事長李有毅

　　全國政協第十三屆委員會委員、北京十二中聯合總校原校長、教育數字化行動百校聯盟理事長李有毅在致辭中表示，新技術與教育的深度融合已成為全球教育數字化轉型的核心議題。人工智慧正深刻影響教育教學全流程，校長作為學校發展的引領者，既要敏銳把握技術機遇，推動教育融合創新，更要清醒認識技術的“雙刃劍”效應，以教育者的專業判斷力駕馭工具，始終堅守“技術服務於教育本真價值”的核心原則。

科大訊飛聯合創始人、董事、高級副總裁聶小林

　　科大訊飛聯合創始人、董事、高級副總裁聶小林表示，生成式人工智慧正在重塑全球教育生態，科大訊飛致力於與一線教育工作者並肩同行，做教育數字化轉型的“實幹家”、教師和校長的“賦能者”、教育公平的“促進者”、智慧教育生態的“連接器”，為學校提供真正解決教育教學痛點的、好用易用的技術與産品，助力教師解放生産力，助力校長用數據洞察輔助科學決策，並推動優質教育資源跨越地域鴻溝，共建共享繁榮的教育應用生態。

專題報告：前沿探索勾勒智慧教育新圖景

教育部教育信息化戰略研究基地（西北）主任，西北師範大學智慧教育研究院院長郭紹青教授

　　教育部教育信息化戰略研究基地（西北）主任、西北師範大學智慧教育研究院院長郭紹青教授，以《AI驅動課程邏輯重構》為題作專題報告。他表示，AI帶來課程要素多方面轉變：教育智慧體成新要素，內容動態化個性化且多模態，學習環境成自主交互沉浸式智慧中心，評價方式、學習方式也隨之改變。同時，AI推動課程邏輯由線性結構轉混合結構，課程向學習服務功能演進。

成都市教育科學研究院副院長（主持工作）、四川省中小學名校長毛道生

　　成都市教育科學研究院副院長（主持工作）、正高級教師、成都市特級教師、四川省中小學名校長毛道生聚焦“數智時代基礎教育雙師教學模式創新發展”，介紹了成都市“雙師教學”的七類典型模式，並強調了其在搭建教學共同體、賦能教師專業發展、推動教育治理與制度創新、推進教育供給側改革方面的創新價值。

美國伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校教育學院院長克麗絲塔拉·穆扎（Chrystalla Mouza）

　　美國伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校教育學院院長克麗絲塔拉·穆扎（Chrystalla Mouza）分享了“基於研究的中小學計算機科學教與學專業發展機會設計”。她強調，學校的暑期項目通過提供資源和示例，對計算機科學的內容學習、課程選擇和實施産生了影響，助力教師塑造實施批判性思維教學的方式、教學策略。

校長報告：一線實踐解碼高質量發展路徑

華中師範大學第一附屬中學校長徐惠

　　華中師範大學第一附屬中學校長徐惠圍繞智慧時代的拔尖創新人才培養主題，分享了學校在AI+課程（三級體系）、AI+教學（人機協同）、AI+學習（數據驅動個性化）三方面的探索與實踐。她表示，在智慧時代，拔尖創新人才不再局限於作為知識技能的載體，更多是對知識的深度理解和對未來的創造。

四川省綿陽中學校長茍文彬

　　四川省綿陽中學校長茍文彬以《算法與心法——智慧時代教育的變與守》為題，分享了人機協同的數智賦能實踐與思考。他提到，學校通過人機協同搭建新平臺、開設新課程、實施新教學，賦能教育教學全流程：賦能管理提效，從“人跑”到“數跑”；賦能教與學升級，從“經驗教學”到“精準教學”；賦能科學評價，從“片面了解”到“全息畫像”。

合肥師範附小教育集團理事長馮璐

　　合肥師範附小教育集團理事長馮璐介紹了學校基於數據驅動的精準化育人新探索。她提到，學校基於人工智慧技術，打通教育教學數據，對學校的各項教育教學活動進行無感沉澱，自動形成豐富、清晰、多維度的數據資源，並進行及時的分析、診斷、建議，助力學生全面發展，以“基於數據驅動的精準化育人”構建起學校教育教學“生態系統”。

深圳市雲端學校校長龔衛東

　　深圳市雲端學校校長龔衛東分享了該校通過提升校長數字化領導力推動學校建設發展的經驗。他介紹，中小學校長的數字化領導力包括數字技術感知能力、工具創新應用能力、數字戰略規劃能力、産品及環境設計能力、數字行動推廣能力、創新實踐迭代能力，其提升路徑包括“做中學”、“建立共同體”和“總結提煉、形成標準”。

重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學校校長李華

　　重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學校校長李華介紹了學校在築基、強師、優教、改評四方面的實踐，包括：打造AI智慧體和沉浸式學習場域，構建全域育人網絡；引領開展“五級”研修活動持續提升能力；師生、生生、生機多元交互，生成式AI工具與教學平臺融合，實現工具的個性化設計與應用；以學生核心素養發展為導向，構建實施“數據護航·五育融合”課程評價等。

北京市海淀區第二實驗小學校長郭紅霞

　　北京市海淀區第二實驗小學校長郭紅霞分享了該校構建可持續智慧學習生態的發展歷程：以“創造與幸福”為核心，打造“終端+平臺+資源+場域”四位一體的智慧學習環境，構建AI賦能的“分段進階式”智慧課程體系，創新“三鏈五階”交互教學模式，建立了“精準賦能成長”的智慧評價導航系統，創建了人機協同共生的“情智管理”系統成效顯著，建成特色智慧學校。

長郡外國語教育集團總校長周文美

　　長郡外國語教育集團總校長周文美分享了以人工智慧賦能師生數字素養提升的實踐。他提到，該校以提升師生數字自我效能感為核心，分三階段推進智慧教育，構建“三類三階”教師培養體系，推進智慧學堂、變革學習方式、構建智慧生態，實效顯著。

圓桌討論：聚焦智慧時代關鍵能力建設

　　圓桌討論圍繞“面向學生和教師的智慧時代關鍵能力建設”展開深度對話，廣東省電化教育館數字教育部主任、廣東省名教師工作室主持人楊明歡，合肥市第一中學校長吳英明，長沙師範學院初等教育學院副院長、附屬小學總校校長張華，新疆塔城地區裕民縣第三小學校長王曉分享了實踐思考。

從左往右分別為：中國教育報智慧教育專刊編輯黃璐璐，合肥市第一中學校長吳英明，廣東省電化教育館數字教育部主任、廣東省名教師工作室主持人楊明歡，長沙師範學院初等教育學院副院長、附屬小學總校校長張華，新疆塔城地區裕民縣第三小學校長王曉

　　吳英明表示，人工智慧背景下，教師需在堅守學科本質和育人初心的基礎上，重點培養“審美的鑒賞力、文化的理解力、科學的思辨力、價值的判斷力”四大核心能力。

　　楊明歡從四個維度給出建議：學生要構建“懂原理、練思維、觸底線”的三重能力；教師要做好“設計師、指揮家、守門員”；實踐路徑上，需讓素養在真實情境中生長，將AI思維融入各學科教學，併為教師搭建AI工具“腳手架”。

　　張華介紹，針對學生，學校通過國家課程與項目課程結合、活動激發興趣，引導學生以平常心對待技術，在實踐中提升數字化能力與創新特質；針對教師，則通過數字化教學技能培訓、技術應用能力考核、教學競賽與激勵機制，推動教師主動擁抱技術。

　　王曉認為，AI時代需破除“AI萬能”的認知誤區，引導學生成為技術的創造者而非被動使用者，同時明確AI對教師是賦能而非替代。該校通過聯合企業構建AI課程體系、結合本地特色開展項目式學習，有效提升了師生數字素養。

　　本次論壇匯聚全球智慧教育實踐經驗，為名校長們搭建了思想交流與成果共享的平臺，為新時代學校高質量發展注入了新動能。與會者表示，將以此次論壇為契機，深化教育數字化轉型實踐，讓技術真正服務於教育本真，助力培養適應未來的高素質人才。