2013年全國教書育人楷模：湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲

在熱愛的講臺上，她創造了一個又一個奇跡：學生邰麗華領舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個月大就失聰的濛濛，自信地綻放在北京殘奧會的舞臺上…… 

在她的引領下，8名學生登上中國殘疾人藝術團璀璨耀眼的舞臺，更多的殘疾孩子或上大學繼續深造，或走入社會，正常就業。 

她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學生，默默的付出也贏得了認可。她先後榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎、湖北省五一勞動獎章等榮譽稱號。 

回望來路，楊小玲認為自己最大的驕傲，是沒有辜負聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動人的“媽媽”。 

一眼結緣，青春歲月揮灑在特教講臺 

1990年，楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室裏跳傣族舞。 

整個舞蹈跳下來，談不上姿態，也談不上美感，孩子們的動作很僵硬，但他們眼睛裏透出的一股子認真勁，讓楊小玲動容，她的眼淚唰地一下就下來了。 

這個武漢市幼兒師範學校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結下不解之緣。在拿到畢業分配志願表時，楊小玲只鄭重地填了一個志願——武漢市第一聾校。 

“是孩子們的堅持和對生活的希望感染了我，我要幫他們做點什麼。”楊小玲堅定而充滿熱情地説。 

上班以後，楊小玲協助舞蹈老師文潔負責文藝隊的工作。不懂手語的楊小玲完全不知道如何跟學生交流。剛開始，給學生排練舞蹈，她不知道怎麼講解節奏、動作要領，更不用説怎樣表達音樂的內涵，她只能一次又一次地給學生示範。一節課下來，自己弄得汗流浹背，可學生還是沒能掌握好動作要領。回到辦公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。 

擦乾眼淚，工作還得繼續。為了儘快學會與學生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學生為師。操場上、教室裏、食堂裏，學生們在用手語私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動向學生請教。學生們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。就這樣，楊小玲一步步走進無聲的世界，成了手語活字典。 

鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節奏 

在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚，學生們也聽不見，節拍再鮮明，學生們也感受不到。所有的舞蹈術語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節拍和口令，她只能用手勢傳達。楊小玲站在這群孩子中間，覺得自己像個外星人。 

怎樣讓聾啞學生感受到節奏？楊小玲苦苦思索。看到舞蹈室裏的大鼓，她忽然眼前一亮。鼓聲震動，通過地板傳遞到學生們的腳心：他們終於第一次“聽見”節奏，眼裏放出驚喜的光。  
學生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個個小故事，“講”給學生聽；為實現動作整齊，她自創“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，後面人張開雙手的同時，往前面吹一口氣，前面的學生感知後立刻張開雙臂；為尊重殘疾學生的個性差異，她探索出“無限溝通法”…… 

楊小玲的熱情投入，照亮了學生們前行的路。 

在學校舞蹈室外，一名男生經常躲在窗外偷學。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個名叫王志剛的孩子説：“老師，我想學跳舞。”於是，楊小玲答應了。他成了隊裏最刻苦的隊員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。 

訓練一年多後，楊小玲為王志剛選定獨舞《好漢歌》，參加全省殘疾學生文藝比賽。當時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓練場，打節奏、講要領。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個大獎——全省一等獎。 

2001年，王志剛衝擊全國比賽，産假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。經過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術比賽上大獲成功。  
這次比賽改變了王志剛的命運——中國殘疾人藝術團拋出“橄欖枝”，他成為一名專業舞蹈演員。8年裏，他隨團出訪20多個國家和地區，先後登上央視春晚、雅典奧運會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動了億萬觀眾。 

“在學生身上，我學到了堅強、包容和擔當。”楊小玲説，“每個生命都有夢想，我幫他們圓夢，他們也會用自己的行動，點亮更多孩子的夢。” 

信心培養，“醜小鴨”成為父母的驕傲 

濛濛曾經是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個月的她，就被確診耳聾。鄰居小夥伴嘲笑她、欺負她，叫她“傻子”。四處求醫無果，絕望的父母覺得天都塌了。 

濛濛7歲時，媽媽抱著最後一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節，濛濛爸媽第一次看到登臺跳舞的女兒，高興地説：“這真是咱家的濛濛嗎？” 

就是在楊小玲的舞蹈課上，濛濛開始找到自信，找到上學的理由。在楊小玲的培養下，濛濛成了學校舞蹈隊隊長、班長、校學生會主席。2008年，舞技出眾的濛濛跟楊小玲一起，站在北京殘奧會的舞臺上。演出那天，濛濛一家高興地像過年一樣，四里八鄉的鄉親知道了，也都豎起了大姆指。“我的殘疾孩子一樣不比別人差”，那一刻，濛濛媽媽心中充滿了對楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，説到付出，她操的心比我這個當媽的還要多。女兒交給她，我一百個放心。” 

不離不棄，讓每個稚嫩的心靈充滿自信 

聾啞孩子，往往有好強又自卑的雙重心理。 

舞蹈隊的學生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生。可是，她性格孤僻，誰對她好與不好，都記在了心裏。一次訓練中，她不認真的態度讓楊小玲非常生氣，嚴厲地批評了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，衝出排練廳。 

當時，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈。“是我的方式有問題嗎？”冷靜下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學。一打聽才知道，青平每月生活費只有200元，早餐經常只吃一個饅頭。大強度的舞蹈訓練，她體力肯定跟不上。 

楊小玲為自己的莽撞而自責。她主動找到青平，真誠向她道歉，請她繼續學習舞蹈。以後的日子裏，楊小玲經常從家裏帶好吃的給她補充營養。訓練結束，楊小玲總會摸摸她的頭，給她一個微笑、一份讚許……漸漸地，青平在舞蹈室裏快樂了起來，也樂於和同學們交往了。高三畢業，青平以優異的成績考入天津理工大學，並在大學畢業後到了廣州一所職業技術學校任教。 

後來，青平在信中對楊小玲説：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我心裏撒滿夢想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪，我都要像您那樣，繼續這愛的接力。” 

獻身特教，播撒更多愛的火種 

2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風樂韻》有機會代表全省教育系統，去上海參加“全國中小學生文藝展演”。 

這可是第一次與健全孩子同臺競技，機會難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個多月的時間了，得加緊排練。 

11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫院，她被確診為左腳跟腱斷裂。 

比賽時間越來越近，楊小玲實在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現在舞蹈教室，指導孩子們排練。看著老師辛苦的模樣，孩子們訓練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚。 

聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊的孩子們發自內心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛苦都值得。 

2006年，楊小玲被借調到中殘聯藝術團工作。經過半年的艱苦訓練，她帶的B隊成為藝術團一塊響噹噹的招牌。一年演出70多場，去了10多個國家和地區，好評如潮。 

中殘聯藝術團想把楊小玲留下來，承諾幫她解決後顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。“藝術團的學生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，一聾校的孩子更需要我。”一年後，楊小玲踏上回武漢的列車。 

楊小玲的熱情也點燃了其他同事，市一聾校陸續涌現出一批市區骨幹教師。培智班老師胡欣主動與她搭班，一搭就是4年；學校美術老師甘雲山是殘疾人，曾經意志消沉。是楊小玲激發起他對教師職業的熱愛，並將100多名聾啞學生送進大學。 

如今，武漢的10萬教師成立了1000多個“楊小玲助殘扶困小組”，服務殘疾困難學生和社會殘障人士。“楊小玲特殊藝術工作室”還對廣州、南京、深圳、宜昌等地區特教學校進行培訓指導。