2015年全國教書育人楷模：李銀環

開學前一天，北京市通州區培智學校教師李銀環和其他9名新當選的全國教書育人楷模一起，到北京電影學院參加電影《啟功》的首映禮。 

扎著馬尾辮、穿著花裙子，在舞臺上接過學生獻上的花束時，李銀環臉上的笑容甚至有些羞澀，此刻的她不像個從教27年的教師，更像一個剛剛受到表揚的學生。 

一個半小時的電影落幕，燈光亮起，她的眼眶紅紅的，還有沒擦乾的淚水。“我哭了好幾次，看到啟功先生跪他的老師，看到他去跟老師告別卻不能進門，我的眼淚就忍不住了。”李銀環説，“好老師都會成就他的學生，也一定會得到學生發自內心的愛。” 

愛是良方，開啟學生的心靈之門 

電影裏，師生分別的場景讓李銀環潸然淚下，現實中，她也有過同樣的感受。多年前，班上有一個學生因為家庭經濟困難退學了。當孩子含著淚一步一回頭地走了以後，李銀環的心裏久久不能平靜。“不行，一定把孩子要回來”。她騎上車，走了100多裏地，終於找到了學生的家。她對家長説：“您別著急，孩子上學的事我來想辦法。”回來後，她找校長、找殘聯，把孩子上學的困難一一彙報。終於，殘聯給孩子送來了資助，學校減免了孩子的上學費用，孩子又回到學校。 

失而復得的學習機會，徹底改變了這名學生。他在體育方面取得了突出成績，多次代表市、區參加全國特奧會、市特奧會，獲得多塊金牌、銀牌。 

孩子是需要愛的，尤其是殘疾孩子。他們因殘導致不會溝通、不會表達，甚至把自己的內心死死封閉起來。怎樣才能打開他們緊閉的心扉？李銀環的回答是：愛是良方。班裏的孩子有的思維遲鈍，行動遲緩，還有一些偏執行為，甚至有的孩子還把她當成仇人，又打又抓又咬。 

面對這些，李銀環絲毫不在意。每天早晨她早早來到教室，開窗、掃地、擦桌椅，以清新的環境歡迎孩子們；課上耐心地教他們學習；課下和他們一起做遊戲；天冷了，幫他們穿上外衣；天熱了，給他們擦去汗水；指甲、頭髮長了，給他們剪；臉、手臟了，給他們洗。 

在她的教學語言中，沒有埋怨，沒有責怪，更沒有呵斥。他們回答問題有錯時，她就用微笑、耐心、啟發、等待，引導他們正確回答。當他們犯了錯，她會摸摸他們的頭，用眼神告訴他們這是不對的。 

寬容和無微不至的關愛，滋潤著這些殘疾孩子們的心田。漸漸地，他們就認可並喜歡上了她。 

鑽研學識，學生需要時能扶一把 

電影裏，啟功雖然只是中學肄業，卻被慧眼識才的輔仁大學校長陳垣聘為大學教師。李銀環説：“某種程度上，教師就是學生的‘貴人’，在學生需要的時候扶一把。特教和普教的區別，無非是扶的時候用的力再大一些。” 

李銀環從事聾康工作之初，沒有完全適用的教材，沒有現成的教學大綱，更沒有可以借鑒的教學經驗。學生年齡小的三四歲，大的十六七歲，差異極大。而且，大多數孩子入學前，沒有經過任何語言訓練，有的還是聾、腦癱加智障的多重殘疾孩子。如何讓他們學會交流、認字、計算呢？ 

她向書本學、向同事學、向兄弟學校的教師學。課下，她還進修相關的大專、大本、研究生課程。憑著一股韌勁兒，讓自己的專業理論知識變得更加紮實。 

在實踐中，李銀環發現拼音是聾兒走進有聲世界的一把鑰匙，她就從語言學、語音學、治療學等多角度去研究每一個拼音。為了掌握每個音發音時的口型、舌位、氣流、顫動以及身體各部位的變化反應規律，她衣袋裏每天都放著一面小鏡子，中午別人休息時，她便拿出來反復練習、琢磨；下班後，別人都離開了學校，她卻加班練習；晚上，為了不影響家人休息，她就把自己關在廁所裏練。 

她總結出了活動舌位圖、無意識發音、身體輔助法等多種拼音教學方法，極大提高了教學質量。憑著多年的實踐經驗，她還編寫出適合聾兒的《語言訓練》教材。 

在通州區培智學校校慶大會上，一名聾生走上講臺，向大家講述自己的故事：“我姓曹，今年12歲了。你可知道，3年前，我不會叫爸爸、媽媽，是李老師手把手地教我寫字，教我説話。現在我學會了叫爸爸、媽媽，但我最想叫的是我的老師——我的好媽媽，媽媽……” 

在會場熱烈的掌聲中，一旁的李銀環眼淚控制不住地流下來。為了讓這個孩子學會發音，李銀環一遍一遍地教，直到孩子發出聲來。 

在學生需要的時候能扶一把，就是這個樸素的目標，讓李銀環多年來一直堅持課題研究。目前，她已有50多篇論文獲區、市及國家級獎項。在全市“特教基本功大賽”中，她獲得了語文學科“四項全能第一名”。 

攜手家長，共助學生健康成長 

殘疾兒童對父母的信任和依賴，往往超過正常的兒童。怎樣讓家長和自己一起育人？李銀環認為，要讓家長關注孩子，看到希望，放眼未來。 

她從與家長溝通做起。家長每次接孩子，李銀環都與他們交流，並利用業餘時間家訪，探求家長的心聲。她還使用家長聯絡卡，每天向家長彙報孩子們的情況。她知道，哪怕是一點點細微的變化，也能增強家長教育孩子的信心。 

班裏有一個6歲的聾兒。聾兒的媽媽為了不讓別人知道自己有這樣一個孩子，從不帶他上街，也不許他下樓和別的孩子玩。外出時，媽媽要求他摘掉助聽器，要求他不許出聲，更不許他用手比畫。6歲的孩子本來都是天真爛漫，而這個6歲孩子卻是謹小慎微、不茍言笑。有一次，李銀環帶學生們去天安門，別的孩子都像快樂的小鳥一樣嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，只有他揪著老師的衣服躲到背後。 

為了轉變家長的錯誤思想和做法，李銀環一個學期家訪了5次，與孩子的媽媽促膝談心。一開始的談話多是在他媽媽的哭聲中度過的。李銀環聆聽她內心的痛苦，和她一起落淚，並細心開導。慢慢地，她們的談話裏出現了笑聲。孩子的媽媽漸漸從逃避現實變成接受現實、正視現實，終於讓孩子找回了歡樂。 

李銀環的教學工作很繁重，可當殘聯、學校把送教上門的任務交給她時，她總是欣然接受。 

利用空余時間，她打電話或走訪了近百名極重度殘障兒童的家庭。在她的鼓勵和勸説下，10多名殘障稍輕一點的孩子第一次走進學校。 

27年的特教生涯，讓李銀環的耳朵有些聾，嗓子也沙啞了。她説：“我從沒有後悔，看到我的學生有進步，我就感到自豪、幸福。” 

2010年，李銀環獲得了北京市通州區首屆傑出人才獎，她把獎金全部捐給了學校，並成立了培智學校的教師專項獎金——特教紅燭獎。2012年，她獲得了北京市人民教師獎，又把獎金用於成立學生專項獎金——“白天鵝”獎。