張曉

    男

    雲南省梁河縣縣芒東鄉小學

    簡介：張老師將一生貢獻給祖國的教育事業，並取得重大教育創新成果，而不求任何回報的忘我精神，我十分敬佩；我雖能力有限，不能準確、全面地反映張老師57年自費教研的事跡及人品，但為了讓國家及社會有識之士初步了解這一重大的教育創新——改變陳舊教育狀況、造福人類的現代教育大智慧，我不得不在這裡獻醜。在我心中，張曉老師完全是一位“天才的教研家，執著的追求者”。由於我水平有限，更希望上級派人來親自了解。

    張曉，男，1942年4月12日出生在騰衝縣一個極度貧困的玉頭山小村子。1955年小學四年級上學期，産生了“教材可以自學”的理想。1964年11月15日參加教育工作，來到國家級貧困縣更貧困的芒東鄉（少數民族地區）。又增加了“要讓農村民族地區的教育教學“趕上或超過城鎮”的大膽理想。1976年4月被調到羅崗村當學校負責人。就用這一工作的便利條件，從初中到小學，從語文到數學，從主科到副科，從家教到幼教，進行艱苦細緻的教育教學實踐，探索創新，終於在1985年9月2日晚上12點，設計出了將“先用右腦想象、再用左腦表述”具體化的198個復腦字母（新“象形字”），並組成一套“用一幅圖啟動、使學習內容形象化的復腦自學教育新方法（簡稱“復腦教育”）。第二天一早，就親自從一個一年級民族班開始實踐這套復腦教育法。結果該班成為州內有史以來第一個只用4年（不上早晚自習）就100%小升初的民族班。而且到初中畢業，該班在中學又是中考錄取率最高，中學的省級、州級兩個“三好生”名額全部為該班學生榮獲的小學優秀班。由於這種超常效果是誕生在曾有5個班小升初為零的學校。因此，這個復腦教育班的小學成績作教研成果載入《雲南教育大觀》，張曉老師本人也被評為全國《獻身農村教育的人們》45個代表之一。這時的復腦教育已形成一套按序操作人皆成功的《四級譜》

    但張曉老師並不滿足。於是又要求指導教書的妻子、子女先實踐。這還不算，又自費連續10年請過8位社會青年作復腦教育的實驗教師，直到所有實踐者都取得不同程度的超常教育教學效果。如尹華萱老師將這套復腦教育法用於自己的數學課，1994年接手一個48生的四年級（47人是傣族學生，1人是景頗族學生）。三年級升四年級時的數學平均分為18.35。該班從四年級上學期開始用復腦教育法，到六年級畢業統考時，該班的數學平均分為97.1，有20個100分，一個最低分是89.5。再如梁河縣文興幼兒園使用復腦教育法10年，後9年，年年都有識復腦漢字過2000的幼兒畢業，這樣的孩子到小學、進中學自學能力強，都能品學兼優。在幼兒園學習復腦漢字，由於不寫字、不注音，只涂圖，全用幼兒的形象思維及自學天賦，因此是一條既能避免學前教育“小學化”、又能優於“小學化”的幼教之路。現在，凡是系統使用復腦教育《四級譜》的師生，至少取得“教學效率增一倍，耗時耗力減一半”的效果。這時的張老師應該松一口氣了，因為“教材可以自學和農村教育趕上或超過城鎮”這兩大理想終於實現了。為此，這套復腦教育法，成為一項獲國家專利、入國家課題、雲南省中小學教材審定委員會審定、有人叫它“聰明藥”的教育創新成果。