剝離企業辦社會職能，是振興東北的關鍵。科學發展萬里行東北振興系列節目，今天來認識一位由“企業人”變成“社會人”的普通老師。

　　呂盈，1996年大學畢業之後，就被直接分配進入了長春793廠子弟學校擔任英語老師，本以為進了國有大企業的門，怎麼也強過社會小學校的福利待遇，可是讓她沒有想到的是，虧損的這個老國企根本就沒有能力再兼顧子弟學校，老師每月300塊錢的工資都發放困難，學生更是日漸減少，最少的時候只有不到200個。

　　長春朝陽學校老師 呂盈 ：當時學校比較舊，793廠效益不是太好，周圍的老百姓對我們不是太放心。當時感覺不太踏實，因為學校比較小，而且學校之間競爭又這麼激烈，當時也有顧慮。

　　東北三省當時國有企業辦的中小學、醫院、託兒所以及公檢法機構共有7100多家，其中，像呂盈這樣的職工至少就有30萬人。面對著下崗和生存的壓力，呂盈一度認為自己也懸了。這幾年東北振興，國家首先著力推進的就是分離企業辦的學校等社會公共事務單位，793廠職工呂盈在一夜之間，身份就變成了長春朝陽學校的一名老師。“企業人”變成了“社會人”，企業的學校也變成了長春市的學校。

　　長春朝陽學校校長 王麗雲： 市教育局和區教委一起投入600多萬資金，去年給我們修了一棟新教學樓，而且我們現在設備非常好。

　　好的教學條件，讓學校的學生人數創記錄地突破了600人，生源多了，學校的師資也有能力逐步的加強，幾年的時間，原本面臨關閉的793廠子弟學校成了長春一類一級學校。而像這樣的成功改造經驗，長春市目前已經在全市國企中鋪開，23所企業辦的學校被成功剝離，2600多名教師由企業的職工變成了社會人。

責編：劉瓊