近年來，拉薩市高度重視選派大學生到村（居）組織任職，針對大學生剛走出校門就深入基層，心理“落差”較大的特點，採取三項有效措施，促進大學生“村官”健康成長。

　　資料圖片：西藏堆龍德慶縣乃瓊鎮藏族大學生“村官”德吉（左）與同事一起討論工作（2月6日攝）。新華社記者 覺果攝

　　注重教育引導，加快角色轉換。拉薩市著重加強崗前教育引導，在大學生“村官”入村前，各縣（區）專門組織在農牧區工作多年的老黨員、老同志和優秀村黨支部書記、村委會主任，以座談的方式對他們進行縣情、鄉情、村情教育，傳授在農牧區開展工作的經驗。對基層幹部艱苦的工作、生活、學習條件不隱瞞、不回避，實事求是地向大學生“村官”介紹，引導他們正確面對工作和生活中可能遇到的困難。

　　結合基層實際，堅持因材用人。按照拉薩市提出的將大學生“村官”先安排到條件相對較好、困難矛盾較少的村（居）組織工作，等鍛鍊成熟後再統籌安排的指導原則，各縣（區）委組織部在充分徵求鄉（鎮）黨委和村（居）黨支部意見的基礎上，把大學生“村官”安排到了交通便利、民情社情和諧的村（居）組織工作；將農村生源、懂藏漢雙語、溝通能力較強的大學生“村官”安排到了社情民情相對複雜的村（居）組織工作，以便較快進入角色，早日鍛鍊成才。

　　構建服務平臺，加強組織關懷。各縣（區）建立了組織部長與大學生“村官”的溝通機制，大學生“村官”可以定期或不定期地與組織部長進行溝通探討，把在農村工作中遇到的困難和問題以及工作體會和經驗説出來，暢通了大學生“村官”反映問題的渠道。在生活上，為大學生“村官”解決了住房和用餐問題，各村級黨組織和村委會對大學生“村官”大力支持，積極幫助，極大地激發了大學生“村官”幹事創業的熱情。

責編：張曦健