第九屆全國大運會為期10天，將有來自全國31個省(區、市)、包括新疆生産建設兵團和香港、澳門特別行政區的34個代表團，共有6196名運動員、教練員，1196名裁判員參賽，共設田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術、定向越野、跆拳道、毽球、橋牌12個項目。比賽場館和接待除定向越野外，均安排在天津市12所高校和海河教育園區進行。目前，各項賽事正在緊張有序的進行中。

　　本次大運會吸引了大批年輕的奧運明星前來參賽。其中包括倫敦奧運會上勇奪2金1銀1銅的泳壇猛將孫楊、北京奧運會男子400米自由泳銀牌得主張琳、北京奧運會女子200米蝶泳冠軍劉子歌。除了這幾名泳壇名將，倫敦奧運會男子20公里競走金牌得主陳定與倫敦奧運會女乒單打亞軍、現女單世界排名第一的丁寧也將出戰本屆大運會。

　　不久前，倫敦奧運會剛剛拉上帷幕，相比起來，本該略顯黯淡的大運會卻因為這些奧運明星的相繼亮相，變得星光熠熠，因此，也吸引了大批觀眾與媒體的強烈關注。倫敦奧運會的熱浪尚未退盡，大運會又接踵而來，這些剛剛在奧運會中滿載而歸的運動健將們再次齊聚天津，將為觀眾奉獻一場體壇盛宴。

　　高校能否培養出體育尖子？

　　不可否認的是，與星味十足的奧運會相比，大運會上的明星運動員畢竟只佔少數。但這些還處於大學階段的年輕人的表現，同樣值得關注。大運會是一個大學生展示運動技能與體育精神的舞臺，來自於校園的他們，是當仁不讓的主角。但是，與諸多媒體連篇累牘大唱讚歌的歐美國家校園體育比起來，中國的校園體育則很少受到稱讚，甚至面臨著“體育人才培養與教育系統之間脫節”的質疑。“學生運動員”還是“運動員學生”，這個概念總是被提及。專業運動隊培養出的運動員是否有資格參加大運會，“純大學生出身”的運動員是否具備參加大運會的實力，這些問題到底怎樣去理解和回答？

　　首都體育學院院長、中國大體協副主席鐘秉樞認為，中國體壇一直把“大運動量訓練”視為法寶，在經濟條件落後、科學訓練手段低下的條件下，用多於別人的訓練時間和強度來彌補訓練條件的簡陋，有其合理性和必然性。但本身也有弊病，既容易造成運動員傷病，使他們厭練、不能練，也耽擱了運動員在成長過程中本應接受的教育。從而，我國傳統的競技體育人才培養模式與教育系統發生脫節，運動員素質和出路的問題、培養效益低和高淘汰率等等問題也就出現了。

　　“體”回歸“教”是趨勢

　　21世紀中國校園體育運動到底該如何發展？鐘秉樞認為，中國的校園體育完全可以像歐美國家一樣，提高訓練質量和效率，縮短訓練時間，讓運動員像普通年輕人一樣擁有正常的學習時間。如今中國的體育運動員一般都是專業的運動員，由省隊、國家隊培養出來的，他們可能往往缺乏學術方面的知識，但在退役之後，才能有機會進入大學學習，如此，便錯過了學習的最佳年齡。2011年世界大學校長論壇上，美國紐約理工大學校長愛德華曾表示，大學裏的運動員畢竟是學生，他們只是通過運動來鍛鍊領導力、團隊合作、組織及時間管理能力，並保持健康，但他們最終不是職業運動員，首先是學生，然後才是運動員。

　　所以，培養優秀的各級各類體育人才，不僅是體育部門的事情，學校更是培養人才的搖籃。1985年，原國家教委和原國家體委就已形成共識，決定形成一個大學、中學、小學“一條龍式”的培養優秀體育人才的試點。從20多年的發展路線來看，在有些項目上，一些高校已經培養出來了國際先進水平的學生運動員。這些優秀運動員和運動隊的相繼涌現，充分展示了高校的教育平臺優勢，再加上體育教育的加強，完全可以探索出一條行之有效的體育人才培養模式。

　　可以看到，體育回歸教育是更大的趨勢，也是“以人為本”的思路體現。2008年北京奧運會之後，人們的視線除了關注金牌之外，更多的已經開始轉向對運動員群體長遠利益和全面發展的關注。由此，大運會承載了更多意義，人們希望在這裡看到中國體育更加人文、更加多元的發展模式，也希望看到體育人才培養與教育模式的更好結合。