常言道：滕借樹而直，人借勢而生。任何事物的發展、壯大都離不開一定的“勢”和“場”作為依靠和支撐。領導幹部就是大學生“村官”成長進步的“場”和“勢”。作為領導幹部來講，要充分發揮好大學生“村官”的作用，真正“育好人，用好人，提高人”，讓其盡顯其能，盡展其志，盡現其長，必須為其搭建好“舞臺”。

　　一是要調整視角，擺正位。大學生當“村官”是國家為了加強農村基層組織建設的戰略性決策，然而，由於大學生“村官”在校時間長，接觸農村時間短，從而導致在個別領導幹部中形成“大學生書生氣味濃，農村經驗差，社會知識弱，致富能力差”等思維定勢，自覺不自覺地在工作中不讓大學生“村官”登臺“唱戲”，使大學生“村官”在新農村建設中“冷場”，嚴重挫傷大學生“村官”的積極性和進取心，同時，也給新農村建設帶來不利影響。

　　在當今世界，隨著知識性、信息性、科技性的不斷深入發展，農村基層組織需要的不再是“聲音粗震住民、體力好勝過民、膽子大強超過民”的簡單型、粗獷性幹部，而是能夠適應新農村建設的知識性、科技性、素質性幹部，而這些正是大學生“村官”的特長所在，因此，作為領導幹部一定要從戰略的高度，正確認識大學生“村官”的地位與作用，自覺把大學生“村官”看在高處，用在實處，不因大學生“村官”管理能力弱而輕視，不因基層經驗差而輕用，不因性格活潑而輕看，充分發揮大學生“村官“的特長優勢，做到盡其才，用好才。

　　二是要提供動力，增強膽。 剛到農村工作的大學生“村官”，大都面臨著農村生活不熟悉、不適應等實際困難，工作中遇到挫折時容易産生失落感和自卑情緒，對此，作為領導幹部要善於結合大學生“村官”的工作、思想現狀，善於“察言觀色”，及時提供動力，當好“打氣筒”。當大學生“村官”在工作中受到挫折的時候，要幫助其分析失敗的原因，找到工作中存在的“病根”，不因工作不當而諷刺，不因方法失誤而挖苦，不因思想消極而冷觀，而是手把手的教方法，心貼心的做工作，使大學生“村官”充分感覺到支部的關心、領導的幫心、群眾的愛心，從而使其鼓足勇氣，輕裝上任，點滴進步，逐漸提高；當大學生“村官”在工作取得成績時，應及時表揚和宣傳，幫助其總結經驗，找準長處，發揚優處，明確下一步目標，當好引路人和“校航器”。

　　三是要發揮特長，用上勁。 大學生“村官”大多具有一技之長或多技之長。作為領導幹部要充分發揮大學生“村官”的特長優勢，做到以特長選人，以專業用人。大學生“村官”有的學的是電腦知識，有的學的是農業科技，有的學的種植、養殖等等，作為領導幹部要善於根據大學生“村官”所學的專業特點和專業知識，充分為其搭建發揮特長的“舞臺”，讓大學生“村官”在新農村建設中，把自己的特點發揮出來，能量放射出來，充分發揮其“教員”作用、引路作用，讓其在專業的“舞臺”上進行摔打錘煉，防止舍其長、用其短，出現資源浪費，極大限度地為他們提供展示才華的空間。同時，要有意識的對大學生“村官”進行崗位輪換，實施技能展示與管理培訓相結合，帶民致富與基層組建相結合，加強多崗位培養力度，使他們既懂經濟又懂基層，既懂農村又知民情，成為既有專業特長，又具備綜合素質的“多面手”和“萬能膠”。對工作成績突出的大學生“村官”要打破論資排輩的做法，及時進行推薦提拔使用，切實營造出重視人才、尊重人才的用人環境。

　　四是要體貼關懷，拴住心。 農村各方麵條件與大學生“村官”當初的憧憬有一定的差距，其思想觀念、行為方式、生活習慣等有一個認識、轉化的過程，因此，對大學生“村官”要分清主流和本質，既不能求全責備，又不能任其自流，對他們表現出來的缺點和不足，要熱心幫助，正確引導，在生活上、精神上、工作上多關懷體貼。營造“拴心留人”的環境，做到“思想問題常解決，工作問題常幫助，生活問題常關心，家庭問題常過問”，經常尋問大學生“村官”工作之中是否有難題，生活之上是否有苦惱，思想之上是否有“疙瘩”，家庭之中是否有困難，始終堅持把大學生“村官”放在心上、關心在平時、體貼在實處，把解決思想問題和實際問題結合起來，常談心、交心，靠上去做好思想工作，貼上去解決實際問題，不要因大學生“村官”職務低而輕瞧，不因自己工作忙而輕問，而是要貼進工作去教，走進內心去幫，一起生活娛樂，讓他們感受到組織的愛護和關心，從而，增強安心工作、積極工作的自覺性和主動性。

　　五是加強培訓，強素質。 新農村建設和城鄉一體化發展對農村幹部的能力素質要求越來越高，大學生“村官”到農村工作的時間短，僅靠學校和人生閱歷獲取的新農村建設知識到農村管民、帶民和帶領群眾發展致富是遠遠不夠的，還需要通過各種培訓來全面加強大學生“村官”的各種本領，因此，作為領導幹部要把提高大學生“村官”的綜合素質作為加強農村幹部隊伍建設的重要內容，在大學生“村官”與農村鄉（鎮）、村幹部之間開展結對幫帶，挂勾幫帶，以及村與村交叉任職，採取集中培訓，橫向觀摩，以考代訓等方法，強化大學生“村官”的綜合能力。同時，要積極鼓勵大學生“村官”進行崗位自學，相互借學，參觀見學，進行自我培養、自我提高，通過這些方法的開展，全面增強大學生“村官”的素質和能力。