孩子們為什麼愛吃“德育零食”

　　 在吉林省吉林市的中小學中，“早餐”是師生們經常挂在嘴邊的話題，這個“早餐”可不是牛奶和早點，而是一道由學生自己烹制的自助式“道德早餐”。

    “道德早餐”活動是利用每天第一節課前１０分鐘時間，由學生們在老師的指導下，通過採取演講、辯論、文藝活動等靈活多樣的形式，完成的一次特殊的道德教育。這種形式改變了以往傳統説教式的德育教育方法，一經推出，就受到了學生、老師和家長等多方面的歡迎，在吉林市各中小學迅速得到普及。

    如果把學校課程表上安排的德育課比做“正餐”的話。“道德早餐”無疑是德育課外的一道零食。而這樣的零食卻得到了學生的偏愛。“道德早餐”在為德育教育探索提供了一個可資借鑒的範本的同時，也讓人們對傳統的德育教育方式進行反觀和思考。

    一次“道德早餐”課見聞

    在吉林市昌邑區中興小學５年３班，一堂“道德早餐”課正在進行。

    “今天我們道德早餐的話題是‘成功需要什麼來支撐？’，下面先請王小可同學給大家講一個故事。”一位小主持人用稚嫩的話音開始了道德早餐活動。

    隨後，王小可走上臺前，聲情並茂地給大家講了一個殘疾人身殘志堅、用頑強的毅力考上大學的故事。

    故事講完後，小主持人又請大家談談聽完這個故事的感受。孩子們紛紛舉起小手踴躍發言……

    “下面，就‘成功需要什麼來支撐’這一話題，請大家談談你們自己的觀點。”

    “我來説，成功需要毅力……”“我來説，成功需要信心……”

    聽完孩子的發言，小主持人就這一話題進行一段簡短的總結。隨後是一個小品節目， ６個學生自編自導自演了一個《不怕失敗的諾貝爾》的小品。

    在與大家一起回顧了一些關於成功的名言警句後，小主持人宣佈今天的“道德早餐”課結束。

    “道德早餐”德育教育“吃”出新花樣

    吉林市的“道德早餐”活動是于２００５年３月１日在全市中小學推廣的。早在１９９５年，吉林市下屬的磐石市的一些學校探索搞起了“文化早餐”教育活動。這項活動利用早晨課前10分鐘，以文化知識為主要內容，引導學生主動走上講臺講故事、談體會，就某一件事談觀點、看法。吉林市昌邑區的一些學校，也在２００１年左右，利用課前的１０分鐘時間，探索搞起了“晨會話題”活動。這些活動的開展，漸漸受到了廣泛的歡迎，一些學校紛紛學習它們的經驗，利用課前十分鐘搞起了形式相近又各具特色的活動。

    正是在這樣的背景下，吉林市文明辦決定在全市推廣這一活動，並將活動統一命名為“道德早餐”。在活動的開展過程中，各個學校結合市裏的統一要求，不斷拓展內容，創新形式，開展了各具特色的“道德早餐”活動。一些學校突出傳統美德教育，以《論語》等為主要學習內容；有的學校以“寫字教學”為突破口，組織學生每天早上臨摹書法，教育學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”……“道德早餐”課甚至在聾啞學校也全面推廣，聾啞學生用打手語的特殊方式進行著“道德早餐”課。

    吉林市委宣傳部副部長、文明辦主任安豐廣認為：“過去我們搞德育教育，孩子多是被動接受，現在的‘道德早餐’活動孩子則成了主角，由孩子自己設計、自己準備、自己組織，主動性和積極性明顯提高了，這樣使孩子從內心去接受德育教育。同時，‘道德早餐’也是一個微觀的班會，孩子在參與活動的過程中，除了經受道德教育外，自身的思維能力、組織能力、表達能力以及一些文藝方面的能力都得到了較好的提高。”

    吉林市教育局校外教育辦公室的工作人員張紫倩向記者介紹説，“道德早餐”現在已經成為一個品牌，孩子們對它非常歡迎。剛開始時，還有人認為活動是在走形式，現在看活動越開展實際效果越好，活動開展得也越來越積極。過去上道德教育課，好多孩子心不在焉，根本聽不進去。現在孩子們都盼著上“道德早餐”課。

    在吉林市昌邑區中興小學，一位學生在日記中寫道：“今天參加了 ‘提倡節約、反對浪費’的‘道德早餐’活動，對我觸動很大，我身上不自覺地就有很多浪費行為，今後要像小毛同學那樣，把本子兩面使。”該校六年四班侯預森父母調到上海工作，但因捨不得“道德早餐”這種形式對孩子的作用，特意將孩子留在吉林市的親屬家繼續上學。    

    德育“零食”喧賓奪主的啟示

    一些教育界人士也指出， “道德早餐” 儘管只是傳統德育教育的有益補充，但卻受到了學生的偏好，大有“喧賓奪主”之勢。這一現象給傳統德育教育提出了新的啟示。德育教育就應該走出“大而空”，從日常的一點一滴入手，從學生們的生活情景入手。

    吉林市第五中學副校長王昕輝認為，“道德早餐”受到學生的歡迎一個重要方面是它破除了傳統的説教式的德育教育方式，注重營造道德熏陶氛圍。道德早餐課多用發生在身邊的道德故事來入題，體現及時性，對於身邊的事及時闡發學生自己的情感，進行評論，引發思考，使孩子在參與活動過程中不知不覺受著道德熏陶。“我們學校有一個小學生撿到１００元現金，送到了老師那裏。班裏的學生就以這個事例，開了一個早餐會。”王昕輝説：“自從實行‘道德早餐’後，這種事情明顯比以前多。關鍵是大家互相影響，發揮潛移默化的示範和引導作用，形成了氛圍，並把做好事變成了自覺行動。”

    吉化一中德育校長陳光亞對我國現行的學校道德教育進行了一系列反思，他認為現行的德育教育事實上存在著很多不盡如人意的地方，比如：道德教育形式僵化缺少活力，上思想品德課成為德育教育的主要方式。在課堂上，多是老師照本宣科地進行説教式的灌輸，師生間、同學之間缺乏必要的交流 。另外，受應試教育影響，德育教育重理論輕實踐的，內容老舊滯後且離當代學生的生活甚遠，學校沒有針對學生成長環境和年齡等特點的素材，因此難免成為“自話自説”的教育，成為無時效性、無貼近性、無針對性的“三無”式教育。這種思想道德教育只能流於形式，成為智育教育的附庸。

    陳光亞説，不論進行什麼樣的德育教育形式創新，時效性、貼近性和參與性都是德育教育深入學生內心的三大法寶。

    吉林市昌邑區中興小學德育校長姜淼認為，“道德早餐”的成功對傳統德育教育方式提出了啟示，德育教育並不是可有可無，也並不是一做起來就乾巴巴地讓學生不愛聽。 “道德早餐”課既是對系統的德育課的一種補充，同時，其中的一些做法也可以為正規德育課所借鑒，使道德教育這道“正餐”同樣變得有滋有味。(劉毅非、褚曉亮)

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責編：劉園